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대 CJ Value를 구체화한 11가지의 역량평가항목이 있다. 리더쉽, 의사소통, 분석적 의사결정, 계획 및 조직화, 비즈니스 마인드, 전문성 등이 그것이다. 면접 시 주어지는 질문은 모두 이 기준에서 평가하게 된다. 예컨대 '학교 다닐 때 학업 외에
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접근을 요구한다.
체계적 접근의 모형에는 대표적으로 Tyler와 Waler가 있는데, 각각 질적 경험이 무시되어 열린 교육의 이념과 대치는 단점이나, 자기주도적 학습경험의 과정이 고려되지 않는 단점을 가지고 있다.
그러므로 열린 교육과정의 개
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대 사회에서 실현될 수 있는 이론인지 의문이 들었고 사례를 분석하면서도 공리주의로 해결되지 않는 딜레마가 있었기 때문이다. 이 질문에 답은 없는 것 같다.
Ⅵ. 참고문헌
공리주의 - J. S. 밀, 김형철 역, 서광사, 근간
정의란 무엇인가 - 마
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대한 이해를 높이고 가정에서도 일관성 있는 지도를 하는 데 있다. 수업참관의 계획과정에서 가장 먼저 고려해야 할 사항은 참관일의 선정 및 참관방식을 결정하는 일이다. 수업참관일은 질문지를 보내어 부모들의 편리한 날을 파악하여 그
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자기개발 관련
<4> 기록 및 평가 관련
<5> 특별한 지원 관련 질문과 답변
<6> 갈등 관리 및 대처 관련 질문과 답변
<7> 긴급 상황 대응 관련 질문과 답변
<8> 학부모 및 지역사회 협력 관련
<9> 프로그램 운영 및 개선 관련
<10> 윤리 및 직무 책
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대효과
4. 진단ㆍ판정사업의 수행방법
5. 평가계획
<사회진단>
(1)사회진단의 목적
(2)사회진단의 내용
(3)사회진단의 도구
가) 양육스트레스척도
나) 성격유형검사
라) 이고그램
마) 이고그램 체크리스트
<심리진단>
(1) 심리진단
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대답에 교사는 인정하는 미소나 눈빛을 더 많이 보낸다.
③이런 교사의 다른 태도는 각 학생에게 교사가 자신에게 기대하는 바를 전달하고, 학생의 자아개념, 성취동기, 포부수준에 영향을 미친다. 질문에 대해 보다 많은 기회와 격려가 주어
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대한이해
2)적응-부적응에 대한 이해
3.문제 행동의 관찰
1)관찰아동
2)관찰기간과 장소
3)문제행동
4.문제아동의 행동 특징 유형
1) 청소년 품행장애
2)의존성 성격장애
3)주의력결핍 및 과잉행동장애
5.접근방법(상담자의 역할)
6.
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제3장 집단사회사업
제1절 집단사회사업의 개념
제2절 집단
제3절 집단구성원
제4절 집단사회복지사
제5절 프로그램
제6절 집단역동의 이해
제7절 집단사회사업의 이론적 접근과 모델
제8절 집단발달단계
<참고문헌>
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자기주장훈련을 통하여 주장적 행동을 습득하도록 한다(김혁곤, 1990).
⑪ 아동의 자아의식 확대를 도와 줄 수 있는 정규, 비정규적인 활동을 계획하고 실천한다(김선희, 2005).
【 참고자료 】
이달석(1997)「교육심리학」학지사
송인섭(1989)「
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