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과학재단, 1996
이군현 / 영재교육학, 서울 박영사, 1988
유네스코 한국 위원회 / 세계의 영재교육 2, 배영사, 1994
조석희·최영표·김양분 / 속진제의 효율적인 운영방안 연구, 서울 한국교육개발원, 1994
조석희·오영주 / 영재교육 정책연구, 서울
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정의 개념으로 다시 초점을 바꾸었다. 다시, 자료를 개발해 오기로 하고 헤어졌다.
네 번째 모임(10월 28일)
이번 모임은 자료 개발에 중점을 두었다. 자신이 만들어오거나 생각해온 자료에 대해서 서로 이야기 해보고 공정의 개념과 맞는 것인
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과적인 지도 방안으로 작용하여 학생들이 보다 나은 역사적 소양을 갖출 수 있도록 돕는다. 1. 평가의 목표 정의
2. 평가의 방향성과 기본 방침
3. 평가 운영의 구체적인 계획
4. 한국사 교수학습의 운영 전략
5. 필기 평가의 설계
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정책개발센터 가정학과 유아교육과정 공통3] ‣다음 유아교육 프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오(30점). (이론적 배경, 교육목표 및 내용, 방법 등도 포함)
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
1) 레지오 에밀리아 접근법의
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가정중심 프로그램
- 운영
①아동의 집에서 프로그램이 주로 진행되며 부모나 주양육자가 교사로서 역할 하는 형태로 운영된다.
②전문가의 역할 : 아동의 필요진단, 적절한 교수목표의 설정, 아동을 위해서 선정한 특정 교수전략과 활동들을
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과정의 핵심으로 여겨지게 되었다. 활동을 강조하는 만큼 상대적으로 유아의 자유로운 놀이에 한계가 생기고, 놀이와 활동이 따로따로 분리되어 단절돼버리는 현상이 나타났다. 이러한 문제점을 보완하고자 2019 개정 누리과정에서는 유아가
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probe
전구 다마 ■ 실험실습 프로그램
■ 학습 목표
■ 학습자 분석
■ 주별 학습단원 및 학습목표
■ 실험실습 제목
■ 실험실습 목표
■ 관련 지식
■ 실험실습의 학습지도 전개
■ 통합교육
■ 소요장비 및 재료
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과정과 반성과정의 분석, 시설, 용구의 정확성 검토, 교수방법의 반성이 뒤따르게 된다. 평가는 학생들의 목표달성 정도를 파악하려는 것이 가장 큰 목적이기는 하나, 교사의 방법, 능력 등이 필연적으로 평가되게 마련이다.
5) 학교, 가정, 사
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과정을 동화책을 통해 이해할 수 있다. 이때 학생들에게 질문을 통해 가족이 어떻게 만들어지는지 부모의 만남에서부터 가족형성의 과정을 공유하며 나의 가족과의 차이를 발견할 수 있다.
3단계에서는 지식, 기술의 습득단계로서 가족이 만
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정보사회에 적합한 인재를 양성하고 한 차원 승격화 된 학교 교육의 모습을 보여줄 수 있을 것이다.
또한, 디지털 정보기술을 바탕으로 하는 지식정보사회에서 요구하는 학교 교육의 변화는 교육의 목적이나 교육 체제 시스템과 평가 방식의
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