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목표수준에 따른 평가유형
4. 평가기능에 따른 평가유형
(1)진단평가
(2)형성평가
(3)총괄평가
(4)진단평가 VS 형성평가 VS 총괄평가
5. 평가기준에 따른 평가유형
(1)규준참조평가 (상대평가)
(2)준거참조평가 (절대평가)
(3)상대평가 VS
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3. 서비스 대상 선정기준 및 인원수
4. 신청사업의 기대효과
5. 신청사업/세부사항
1) 세부사업 내용(세부사업명, 일정, 목표, 담당자, 사업 진행 내용 등)
2) 사업진행 일정
3) 수행인력
4) 사업기간
5) 경험적 근거
6. 신청사업 / 예산
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과별 스트랜드 중심의 방법을 채택해야 한다.
둘째, 사회과의 통합교육과정을 구성할 때는 교과와 관련된 정치, 경제, 사회, 역사, 지리 등의 영역에서 적절하게 내용을 혼합, 배분해야 한다는 의식을 완전히 탈피하여 사회과의 이념과 목표
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정의 및 용어
1-2. 유아특수교육의 법적 근거
1-3. 유아특수교육의 배경
1-4. 유아특수교육의 대상
1-5. 유아 특수교육의 필요성
1-6. 유아특수교육의 특성
1-7. 유아 특수교육의 목표와 목적
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아 특수교육의
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목표에 도달했다고 판정할 것인지 기준을 제시
10. 개별 or 집단교육에 관한 교수- 학습지도안(보건교육계획안) 작성법을 설명하시오.
1) 도입 - 동기유발 목표제시를 목표로 하며 관계형성, 학습자 동기유발, 학습목표제시, 선수학습과 관련짓
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정이다. 없어진 ‘지역사회의 역사와 문화’는 1단원에서 학습의 소재로 다루어지도록 하고 있다. Ⅰ.일본에서 학습지도요령의 개정과 사회과 교육의 방향
Ⅱ.일본 소 중 고등학교 사회과 교육의 목표
Ⅲ일본 소 중 고등학교 사회과
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가정적인 문제라기보다 여학생들 특유의 자기중심적인 특성이 발현되어 나타나는 현상으로 파악된다.
또래친구를 통해 비행문화에 빠져든 S군
1986년생인 K군은 두살 때 부친이 생모와 이혼하고 여러 여자들과 동거생활을 반복하면서 K군을
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과정평가
진행과업
공정표
평가방법
수행시기
목표량
대상자 모집
준비단계
99.12.1. ～ 12.31.
표적케이스00에 대한 가정방문
표적집단내 가정상담
을 통해 참여클라이
언트 00명 기일내 선
정완료/미달
자원봉사자 모집
준비단계
99.12.1. ～ 12.31.
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정하기
사정
발견단계
자원체계 탐색
개인, 가족, 집단, 조직, 지역사회, 사회,
정치체계 등 잠재적 자원 사정하기
분석
자원능력 분석
수집된 정보의 의미를 분석하고 자원
체계의 잠재력 분석하기
목표설정 및
계획
해결점 형성
결과목적 확
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적절한 피드백을 제공한다. 1. 단원명
2. 단원개관
3. 단원의 목표
4. 단원계열성
5. 단원지도 계획
6. 학습실태 및 분석
가. 학생들의 태도면
나. 학생들의 지식면
7. 지도상의 유의점
8. 평가계획
체육(보건)과 교수 학습안
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