|
및 평생교육의 개념을 정보화 사회에 걸맞게 실현하려면, 컴퓨터와 통신의 사용이 모든 교원양성 기관의 재직 교수 뿐 아니라 전 사범대학, 교원대학생들에게 범용화 될 수 있도록 시설을 재정비하여야 할 것이다.
. 결론
교사의 업무 영역을
|
|
|
공 등의 문제이다. 이러한 것이 제대로 자리잡힐 때 지식국가 건설을 위한 정보화정책이 바람직한 방향으로 추진될 수 있을 것이다.
둘째, 정보격차 및 보호에 대한 각별한 관심이 필요하다. 지식정보사회는 그것이 이해되는 것처럼 긍정적
|
|
|
정책방향, 집문당
* 백영균(1997), 교육대학의 교원 정보소양 추진 현황 및 발전과제, 교원의 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 멀티미디어교육지원센터
* 백의선·배문식·심재용(1996), 정보화지표 개선에 관한 연구, 정보사회연구 8권 2호
* 서
|
|
|
정보화평가편람 및 평가방법
정부수준에서의 정보화 사업평가는 정보통신부에서 최초로 발간한 ‘정보화사업 평가편람’에 의거하여 평가가 이루어지고 있으며, 정보화사업평가의 구체적인 기본 방향과 평가방법은 정보화추진위원회의 “
|
|
|
분할
3. 정보화사회와 노동조건의 전망
① 생산기술의 혁신에 따른 직업(jobs)-일자리-의 축소
② 고용과 노동조건의 변화 ; Teleworking을 중심으로(*주4)
③ 텔레워킹에 관한 쟁점
④ 실업의 문제
4. 노동운동의 대웅방향
5. 나오며
|
|
|
정보화 방안”, “정보화사회와 삶의질”. 한국 전산원
신정(2002), “사회복지관 인터넷 활용방안 연구”, 동국대학교 석사학위논문
양용희(2001), “지역사회 자원개발 및 활용”, 동작구사회복지관협의회
이광재(2005), “인터넷을 활용한 기
|
|
|
정책의 완비, 시민사회와 국가의 민주화 등의 문제가 해결되기 이전에 정보화가 제기하는 새로운 사회정치적 문제를 해결해야 하는 과제를 중층적으로 떠맡게 된 것이다. 이처럼 단기간 동안 수행된 압축적인 산업화와 정보화는 정보화사회
|
|
|
사회체계
2. 데이터베이스와 프라이버시: 정확성, 충실성, 보안성, 적합성
3. 정보적 구성과 프라이버시 침해
Ⅲ. 정보화사회의 쟁점과 프라이버시
1. 사례분석: 정보적 구성과 프라이버시 침해 요인
2. 프라이버시 침해 현황과 경
|
|
|
정보권을 알 권리, 알릴 권리, 알리지 않을 권리 로 보고 있다. 하지만 현재의 정보화가 안고 있는 기술적 가능성과 그것이 전개되는 사회적 조건을 염두에 둔다면 그 범위를 보다 포괄적으로 정의를 내려야 한다고 생각된다. 더불어 국가권력
|
|
|
및 전략의 구안이 요청된다
3. 학교장을 비롯한 관리자의 교육정보화에 대한 의식의 전환과 적극적인 협조가 필요하다
4. 하드웨어 보급에 치중한 학교 컴퓨터교육 기반의 구축을 지양하고 하드웨어의 지속적 관리, 소프트웨어의 개발?보급,
|
|
메뉴펼치기
