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기업에서 지역 정보 공동체로 변한다. 또한 사회의 형태도 계급사회에서 기능사회로 바뀌며 참여 민주주의가 가능해 지며 자아 실현이 최대 목표가 된다는 것이다. Masuda의 주장을 살펴보면, 그의 패러다임은 기술의 효과가 기술 속에 내재 해
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그 기준에 따라 다양할 수 있으나 여기서는 평가의 주체가 기준이 되 어 교사 주체 평가와 학습자 주체 평가로 구분하였고 이를 소개하고 있다. 학습자 주체 평가의 대표 적인 예로는 자기 주도 평가가 있고, 교사 주체 평가는 교사가 교수-학
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정보화 사회에 대처하는 현명한 방법은 정보화의 긍정적 요소들을 최대한 살리면서 부정적 요소를 가능한 한 억제해 나가는 길일 것이다. 더불어 정보화 사회를 조망할 때 유의해야 할 점은 현실적 자원과 가능성에 토대를 두고서 바람직한
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관계에서
지역사회 내 폭력방지를 위한 사회사업 서비스는 문제해결을 위한 폭 넓은 참여로부터 시작해야 한다. 지역위기와 예방적 요인들에 대한 정보에 기초하여 지역 거주자들은 지역순찰원의 수를 늘리거나 갱들을 위한 프로그램을 설
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그램을 저장하고 있는 미디어를 지칭한다. 오늘날 주요한 컴퓨터 저장장치로 사용되는 플로피디스크, CD-ROM, DVD 등이 여기에 속한다. 또한 비디오게임, 홈 비디오 기기 등도 여기에 속한다.
뉴미디어의 주요관점
1. 정보의 개념
정보사회에서
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