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교육체제하 교원정책의 교육법적 평가』 교육법학연구 제17권 제1호, 2005. 1
* 김혜숙, 정대범, 방희경, 이혜미 『지식, 정보화시대에 있어서 초, 중등학교의 미래』21세 기 한국 메가트렌드 시리즈 제2005권, 정보통신정책연구원, 2006. 1 Ⅰ.
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교육 패러다임 변화
제4차 산업혁명은 인공지능(AI), 사물 인터넷(IoT), 빅데이터, 모바일 등 첨단 정보통신기술이 융합되어 사회와 경제에 혁신적인 변화를 가져오는 산업혁명을 의미한다. 이로 인해 사회와 개인의 삶은 새로운 패러다임으로
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사회’의 전형을 보여주고 있는 분야이다. 이런 사회구조의 꼭대기에서 군림하는 기업가와 연구개발 관련 직원들은 발 빠르게 기업을 선도해가고 있으며, 맨 밑바닥에는 제품을 생산하는 노동자들이 있다. 그러기에 에버렛 로저스와 주디스
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사회를 지나 정보화 사회로 접어들었다. 정보화 사회는 농경 사회나 산업 사회와는 달리 30년이면 그 궤도에 충분히 오를 것으로 미래 학자들은 예측하고 있다. 이렇게 빠른 속도로 변화가 예측되는 정보화 사회에 대응하기위 우리 교육은 어
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교육이 가장 높은 비율 37%로 나타났다. 유료화에 대한 인식이 점차 나아지고 있고, 컨텐츠 제공업체들이 더 좋은 품질의 컨텐츠를 제공한다면 향후에는 사이버 교육의 질적 수준 부분이 더 커질것으로 추정된다.
Ⅷ. 결론
정보 사회에서 폭발
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사회의 구성원으로서 경험하게 되는 대표적인 사례
4.사회의 구성원으로서 함께 살아가기 위해서는 어떠한 규범을 왜 지키는 것이 중요한지
1) 공공성을 살려내기 위한 사회적 합의의 필요
2) 다양성을 인정할 수 있는 교육의 변화
Ⅲ.
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우리나라 교육개혁은 세계화와 정보화 시대를 주도하는 열린교육사회와 평생학습사회를 건설하는 것을 목적으로 추진되고 있다. 이를 위하여 정부에서는 교육정보화와 열린교육의 확산을 추진하고 있다. 또한 교육부에서는 교육정보화에
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정보의 원활한 생산유통축적을 위해서는 그 안전성과 신뢰성이 보장되지 않고서는 우리가 추구하는 지식정보사회의 달성은 요원할 수밖에 없다. 우리가 건전한 지식기반사회를 만들기 위해서는 정보윤리와 정보보호에 대한 의식을 높이면
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사회를 이룩하는 데 최선을 다한다.
우리는 정보시대를 살아가는 민주 시민으로서 건전한 윤리가 정보사회의 기반을 이루어야 한다는 데 뜻을 모으고 이 뜻이 실현되도록 성실하게 노력할 것을 다짐한다.
1995년 6월 7일 정보통신윤리위원회
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사회에서는 전통적 개념의 이론적 학문적 지식보다는 실용적 지식, 경험적 지식의 가치가 더욱 중요한 것으로 부각된다. 따라서 이론과 정보를 전달하는 데 중심을 두는 교육보다는 일상적 삶의 현장에서 적극적으로 활용될 수 있는 일상적
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