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교육)의 제6차교육과정 성격과 목표
1. 성격
2. 목표
Ⅲ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 제7차교육과정 성격과 목표
1. 성격
2. 목표
Ⅳ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교과서
1. 교과서
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(중등) 과학교육(과학과)의 수행평가
1. 수행 평가의 기본 방침
2. 수행 평가 세부계획
1) 태도
2) 실험과정
3. 실험결과에 따른 평가
Ⅷ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육과 정보화 사회, 서울 학문사, 1995
성동규, 라도삼 - 인터넷과 커뮤니케이션, 한울아카데미, 2000
손석춘 - 신문 읽기의 혁명, 개마고원
이만재, 이상선 - 멀티미디어 교과서, 안그라픽스, 1998.
이인규, 이희규 - 멀티미디어로 가는 21세기, 인
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교육과정을 잘못 이해한 것에서 비롯된 것이다. 실과 교육이 정체성을 갖추려면 생활의 유용성과 가정, 사회와 유관된 문제, 현재와 미래의 생활에서 유용하게 적용될 수 있는 기초가 되고, 또한 아동의 생활 및 정보 환경과 밀접한 연관성을
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교육인적자원부 전자교과서 도입안 발표
2. e-book 종합정보시스템 구축
3. 작가, 교수, 교사 대상의 e-book 제작 교육
4. e-book 콘텐츠 품질인증제 도입
5. 무선 모바일 e-book 프로젝트
6. e-book 산업 국제화 프로젝트
7. 단말기 보급이 e-book 활성화
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정보화 역기능 예방 교육을 진행 할 수 있다. 그리고 정보화 역기능 문제가 지속적인 사회문제가 된다면 수익이 발생할 교육분야이므로 학원과 대학의 사회교육과정에서도 교육 될 수 있을 것이다.
(4) 예비군 교육과 민방위 교육
대한민국
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기준…………………………………………………p. 10 ～11
⑵ 여자 경찰공무원모집……………………………………………p. 11
⑶ 대졸자 우대제도……………………………………………p. 11
⑷ 중도채용제…………………………
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정보화, 과학기술의 발전, 환경문제에 대한 관심이 높고, 다방면에서 크게 변화하고 잇는 새로운 시대의 필요나 요구에 부응하여 일본은 소학교에서부터 고등학교에 이르기까지 새로운 교육과정을 개정하여 소화 11년(1999년) 5월에 개정 공포
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교육에 관여하는 다양한 집단들이 교과서 심사에 참여하여 자신의 관점을 반영하게 하는 제도로서, 교과서에 대한 광범위한 합의와 지지를 얻는데 필요하다고 보여짐.
넷째, 검정 심사의 정확성과 심사 과정의 투명성. 한국과 독일 등에서는
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교육
기존교육
학습권의 실현
학습활동의 자유
학습기회의 보장
교육선택의 권리
과정에의 참여권
지식과 사상 창출의 자유
다양성과 선택
교육권
의무교육제도
학교설립의 인가
교사의 자격 통제
국가교육과정의 준수
검정된 교과서 제
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