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교육 욕구 증대, 학령인구의 감소 추세 등 사회 제반여건 변화로 인하여 대부분의 실업계 고교가 학부모·학생들로부터 외면당하면서 심각한 정체성 위기를 겪고 있다. 따라서 실업계 고교는 교육과정 편성·운영뿐만 아니라 교육방향의 근본
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교육과정을 도입한다.
국민공통기본교육과정에서는 이수 교과 수의 과다로 인한 학생의 수업 부담을 경감하기 위하여 이수 교과 수를 한정하였고, 모든 교과의 이수 시간을 최소 수업 시간을 기준으로 제시함으로써 수업 부실을 방지하고 학
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교육의 의미
Ⅱ. 본론 ①
1. 성차별의 시대적 등장배경
2. 각 교육영역에서의 성차별
3. 교육방향 제시
Ⅱ. 본론 ②
학교교육에 나타난 성차별
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과서 속에 나타난 성차별
Ⅲ. 유아교육 과정에서의 성차별
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교육과정 절충
특별하게 정의하지 않았음
(문교부 고시 제88호)
기본적인 학습기능 강조, 교과 간 연계성 시도, 선택과목의 확대, 학교의 자율성 신장, 특별활동의 정상화, 교육과정의 지역화, 검인정교과서 증가
제6차개정
1992
~
1997
문민정부
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산업체의 요구를 학교 교육 내용에 반영
(3) 학교 교육이 산업 현장으로 이어져야 함
(4) 산학 협동 전문 기구의 구성과 산업현장과 부합되는 교과과정 추구가 필요
(5) 공고 졸업자에 대한 국가 기술자격 검정제도 개선 요망.
(6) 고가의 기계,
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산업 발전에 기여할 수 있는 책임감이 투철한 직업인 양성에 역점을 두어야 할 것이다. 4차 교육 과정상에 제시되어 있는 ‘정보 기술과’라는 학과 명칭은 오도될 소지가 많으므로 전문대학이나 대학과의 연계성을 고려하여 ‘전자 계산기
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9. 신설학과 및 학과명칭 변경
1) 신설학과
2) 명칭 변경
10. 신설 및 폐지된 교과목
1) 폐지 교과목
2) 신설 교과목
Ⅶ. 상업계 고등학교(상고)의 국가기술자격검정
Ⅷ. 향후 상업계 고등학교(상고)의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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개혁(공정거래위원회, 2004. 10. 12, 정례브리핑) - 들어가는 말
- 본 론
1. 재벌의 정의
2. 한국 경제에서 재벌의 형성과정과 변천
3. 재벌의 특성
4. 재벌의 경제적 효과
5. 재벌의 부정적 효과와 한계점
6. 향후 시사점
- 맺는 말
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과정
2. 일제 강점기 및 미군정시대 사회복지
Ⅲ. 대한민국 정부수립 이후의 사회복지
1. 1950년대(제 1․2 공화국)
2. 1960년대(5.16 군사혁명과 제 3 공화국)
3. 1970년대(제 4 공화국)
4. 1980년대(제 5․6 공화국)
5. 1990년대(문
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교육대학원 석사논문
유광찬, 특별활동 및 재량활동, 교육과학사, 2001
전라남도교육청, 초등학교 제7차 교육과정 연수자료, 2000
함종규, 인간형성을 위한 특별활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1981
함덕정보산업고등학교, 고등학교 특별
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