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통신문 등의 정보를 전달할 수 있다. 또한 이러한 자료를 통해 영유아는 자신이 경험한 일을 다시 되새겨 볼 수 있는 시간을 가질 수도 있다.
5) 평가영역 유아교육 현장 적용
다른 어떤 영역보다 유아교육의 실제에서 평가는 측정이 어려울 것
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교육론, 교육과학사, 1998
◎ 서규선, 도덕·윤리과 교육환경론, 도덕윤리과교육 제 9호, 한국도덕윤리과교육학회, 1998
◎ 서울특별시 교육연구원, 현장 교사를 위한 사회과 학습 지도, 1990
◎ 이용률, 수학 지도의 기초·기본Ⅰ, 서울 : 경문사, 19
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교육정보화의 중요한 과제로 새로운 정보기술을 활용한 교육의 효과 제고를 위하여 초등학교에 다양한 정보 기기의 보급과 함께 교육과정에 활용할 수 있는 코스웨어 개발보급을 추진하여 왔다. 특히, 정보통신 기술의 발달과 학교현장에서
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교육공학의 교수매체가 모든 상황에서 가장 효율적인 매체라 할 수 없을 것이다.
때문에 교육공학을 교육현장에 적용할 경우 교사, 학습자뿐만 아니라 교과, 학습상황 등 가능한 모든 것을 고려해서 최적의 방법을 적용해야 할 것이며 교육
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통신문 등의 정보를 전달할 수 있다. 또한 이러한 자료를 통해 영유아는 자신이 경험한 일을 다시 되새겨 볼 수 있는 시간을 가질 수도 있다.
5. 평가영역 유아교육 현장 적용 방안
교육공학에서 평가는 개발하고자 하는 교육용 결과물과 과정
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현장과의 괴리 현상을 해소하지 못하는 한계를 가질 수밖에 없었으며 나아가 행재정적 낭비 요인이 발생하기도 하였다. 그러므로 교육과정은 일정 주기로 전면적으로 개정할 것이 아니라 사회 변화에 신속하게 대응하기 위해 수시로 개정보
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통신문 등의 정보를 전달할 수 있다. 또한 이러한 자료를 통해 영유아는 자신이 경험한 일을 다시 되새겨 볼 수 있는 시간을 가질 수도 있다.
5. 평가영역 유아교육 현장 적용 방안
교육공학에서 평가는 개발하고자 하는 교육용 결과물과 과정
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정보 시스템이 개통하여, 지방화·정보화 시대에 걸맞은 관광 자료의 데이터베이스화와 통신 서비스 체계를 갖춰 종합적인 관광 정보 서비스를 제공하여, 관광객 정보 욕구 충족은 물론, 제주 관광자원의 전략화에 힘을 모으고 있다. 제주도
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현장에서 활용 가능한 교육용 컨텐츠는 매우 부족한 것이 현실이다. 이러한 문제를 해소하기 위하여 민간에서 개발한 교육용 컨텐츠의 품질인증 제도 운영 및 프로그램 구입비 지원, 민간 개발 교육용 S/W 전시회 개최, 교육정보 공유 운동 등
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정보를 관찰할 수가 있지만, 성인의 경우에는 어려움이 많다.
Ⅲ. 결론 및 개인적 고찰
지금까지 유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있으며 그러한 방법에 따른 기록 방법 등에 대하여 자세히 살펴보았다.,
유아교
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