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자폐성장애, 정서장애, 뇌병변장애, 구개파열, 말더듬, 청각장애, 뇌손상 등을 가진 사람 등
특징 : 각 대상자의 언어장애 유형과 수준에 맞는 개별 교육 및 치료를 하며, 또래들과 함께 시청각 자료를 활용하거나 다양한 활동을 통해 실제적
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손실이 90db 이상이거나, 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나, 청각의 기능적 활용이 불가능해 일반인과 함께 교육받기 곤란한 사람이다.
정서장애아의 교육은 대부분의 정서장애아동이 어떠한 형태의 특수교육도
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시각적인 정보를 통하여 화자가 말한 내용을 이해하는 시각적 정보를 통하여 화자가 말한 내용을 이해하는 시각적 기술
.고려점
① 청각장애 아동이 독화 수행은 언어와 어휘발달, 말명료성, 읽기 이해 수행 등과 밀접한 관계가 있다.
② 단어
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청각장애, 시각장애, 정서장애, 혹은 정신지체 때문이 아니라 뇌의 부정확한 기능 때문이다.
학습장애는 장애영역에 따라 크게 세 가지로 분류할 수 있다.
①학습능력장애…특정분야의 인지적인 능력 저하로 특정분야의 학습에 어려움이 있
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청각장애 - 일반적으로 청각장애 아동들은 구문 및 형태론과 관련된 영역에서 가장 두드러진 장애를 나타낸다고 보고되어 왔다. Schow와 Nerbonne(1996)은 청각 장애아동들의 구문 및 형태론적 측면에서 다음과 같은 일반적인 특성들을 갖는다고
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치료과정서술
Ⅷ. 음악치료의 효과
1. 일반적 효과
2. 장애에 따른 구체적 효과
1) 자폐아
2) 정신지체자
3) 과잉행동아
4) 신체장애자
5) 시각장애자
6) 정신질환자
7) 스트레스가 심한 일반인과 학생
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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장애아이들은 본인이 세상에서 어떤 어려움을 겪을 때에도 같은 배려를 기대할 수 있을 것이고, 또 같은 배려를 주위에 나눌 수 있는 성숙하고 아름다운 인간으로 성장할 것을 확신한다.
참고문헌
공동육아연구회 (1994), {함께 크는 우리 아
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청각장애아는 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 정의
2. 장애아동의 특성
3. 장애아동을 위한 복지정책
1) 교육지원 정책
2) 지역사회지원 정책
3) 가족관계지원 정책
4) 생계지원 정책
5) 의료지원 정책
4. 장애아동을 위한 복지
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성장을 위한 정책을 강 화시켜 오다가, 1980년대부터 복지이념을 강화시켰다. 대만정부는 대만인의 대부분이 교육, 취업, 주택, 의료보장, 여행, 정치참여에 있어서 평등한 권리를 보장받고 있다고 말한다. 이는 전통적인 농업경제에서 현대산
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성장을 위한 정책을 강 화시켜 오다가, 1980년대부터 복지이념을 강화시켰다. 대만정부는 대만인의 대부분이 교육, 취업, 주택, 의료보장, 여행, 정치참여에 있어서 평등한 권리를 보장받고 있다고 말한다. 이는 전통적인 농업경제에서 현대산
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