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정서적인 불안, 공포를 갖게 함으로써 아동의 자가조절능력을 떨어뜨리며 커다란 스트레스 사건으로 인식된다. 또한 아동의 입원은 부모에게도 스트레스를 주는 사건으로 심리적 불안, 역할 갈등, 환아를 돌보는 부담감, 환아의 질병으로 인
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아동
2) 훈육과 체벌
3) 가해자 중심에서 피해자 중심으로 법적·제도적 보호대책
4) 신고 의무자를 모든 국민으로 확대
5) 예방교육 및 유관기관 협력
6) 규정의 통합 및 재발방지 조치
3. 학대피해 아동에 대한 교사의 역할
1) 아동학대 관
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역할구조, 가치체계)
2) 가족 기능적 요인에 대한 사정(애정기능, 사회화기능, 대처기능, 보건의료기능)
3) 발달요인에 대한 사정(생활/주기단계, 발달과업 )
(2) 사정내용에 따른 가계도, 외부체계도, 가족연대기, 사회지지체계도, 가족아프가
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되는 과정을 자기 Ⅰ.서론
Ⅱ.정서와 성격
1.성격발달
2.심리교육의 원리
3.인지행동적 프로그램 구성요소
4.학생들의 자존감 발달지도
5.학업에 대한 학습된 무기력
6.아동과 청소년의 정신장애
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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정서, 학습장애연구학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 언어발달의 성격
Ⅲ. 정신지체아 언어발달의 과정
Ⅳ. 정신지체아 언어발달의 영향요인
1. 아동의 언어기제의 유용성 여부이다
2. 환경적 요소로 회화와 언어 발달에 대한 환경적
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장애의 원인
4. 성격 장애의 일반적 특성
[1] 의존성 성격장애 (dependent personality disorder/ 依存性 性格障碍)
1. 정의
2. 원인
3. 주요 증상 및 특징
[2] 반사회적 성격장애 (Antisocial Personality Disorder)… 극적·정서적 장애
1. 정의
2. 원인
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아동에게 신체적 학대 없이 훈육하는 학습, 우울을 다루는 학습, 감정표현의 방법, 스트레스 대처방법, 충동적 행동과 분노의 효과적 취급, 부모 자식 간의 애착증진교육, 부모 역할 에 대한 교육, 부모의 대처능력 부족과 정서결함의 경우에
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장애 아동은 환경의 변화에 민감하게 반응하는 경우가 많으며, 가정과 학교에서 일관된 방식으로 지도를 받는 것이 정서적 안정감 형성에 중요한 역할을 한다. 가정에서 부모가 아동을 대하는 태도가 학교에서 교사가 지도하는 방식과 유사
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장애 및 정서 및 행동장애 아동들을 위한 교수 방법에 대해 더 깊이 이해할 수 있는 기회가 되기를 바란다.
참고문헌
- 조숙경. 장애영유아교수방법론. 경기도: 교문사, 2021.
- 노진아. 장애영유아 가족지원. 서울: 학지사, 2019.
- 김수진. 장애영
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부모이며, 부모의 양육태도에 따라 자녀들의 정서적 경험치는 다르다. 양육태도와 정서지능의 관계를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 정서의 기반이 되는 세상에 대해 신뢰감, 죄의식과 수치심은 학령기 이전에 형성된다. 아동기에 부모
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