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아동용 개별지능검사. 서울: 학지사.
*김준만, 최효순(2014)- 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
*박소현, 이은혜(2012)- 특수아동교육. 학지사.
*특수아교육 방송대 강의록
*김현숙 박진숙 최태현 이강의 (2003) - 반응성 애착 장애아동과
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아동요인 (장애 아동의 준비)
2) 또래 요인 (또래들의 준비)
3) 교사의 자질과 교수 요인
4) 행정적인 요인
5) 부모와 지역 사회의 태도
Ⅳ. 장애영유아 통합교육의 구성
1. 특수학급 구성 시 고려할 점
2. 특수학급 위치 및 시설
3. 특수학급
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아동 스스로가 자신의 다양한 배경을 긍정적으로 받아 들어고 다른 문화와 소통하는 능력을 기르는 개인적인 노력이 필요☆하다.
이렇게 자원봉사 활동 계획서를 작성하면서 우리는 다문화 아동의 다양성과 잠재력을 인정하고 그들이 소외
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아동학회지.
최은주(1997). 어린이집 보육프로그램 개발에 관한 연구. 단국대대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시간 연장 보육 프로그램
1) 시간 연장 보육 프로그램의 개념
2) 시간 연장 보육 프로그램의 출현배경
3)
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장애인(發達障碍人)
8) 정신장애인(精神障碍人)
9) 신장장애인(腎臟障碍人)
10) 심장장애인(心臟障碍人)
제 2 부. 장애아동 가족의 이해
1. 장애아동가족의 이해
1) 장애아동의 가족의 생활주기 개념
2) 부모의 장애아동 양육과정
3) 장애
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아동 피해자를 돌보는 일은 장기적인 치료를 요하며 다각적인 서비스를 필요로 한다. 피해자가 겪는 심각한 정서적 문제, 치료에 드는 고비용을 감안하지 않더라도 예방할 수만 있다면 가장 피해를 줄이고 비용을 절감하는 효율적인 방법이
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아동지도
가. 방과후 아동지도의 의의
나. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2) 방학과 학교 시작 전 생활
3) 방과 후 학원생활
3. 학업과 아동문제
1) 학습장애
2) 학교 공포증
Ⅲ. 아동과 사회환경
1. 또래환경
1) 또래의 의미와 역할
2)
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아동과 어른 혹은 아동과 더 능력 있는 동료들과 상호작용을 통해 발생한다고 믿었다. 그들은 아동이 지적으로 성장하는데 필요한 요소를 지원하는 안내자 혹은 교사의 역할을 할 수 있다. 이러한 조력을 발판 혹은 거푸집이라고 하며, 아동
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아동의 자존감을 70%이상 향상시킨다.
척도를 이용하여 참여아동들의 자아존중감을 측정하여 개입의 전후 변하양상을 파악한다.
자아존중감척도
(최보자, 전귀연)
2. 장애/비장애 아동간의 서로에 대한 이해를 증진시킨다.
1. 비장애아동이
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(annulment)
3. 빈껍질 가족(empty shell family)
4. 배우자의 부재(absence of a spouse)
5. 역할수행상의 괴리(role discrepancy)
Ⅵ. 가정위탁보호사업
Ⅶ. 일 가정 양립
Ⅷ. 한부모가정
Ⅸ. 맞벌이가정
Ⅹ. 결손가정
?. 장애가정
참고문헌
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