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정서지능 및 부모의 양육태도」. 한국영유아보육학.
윤점룡 외(2017). 「정서 및 행동장애아 교육」. 학지사. 2017
장기덕 외(2019). 「정서 및 행동장애아교육」. 동문사. 2019
박성희(2004). 「공감학-어제와 오늘」. 학지사.
강문희(2000). 「유아 생
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가 생각하기에 정서적 문제행동은 단순히 부모의 양육 문제로만 돌릴 수 없는 복합적인 현상임을 인식하는 것이 필요하다. 부모도 사람이고, 때로는 자신의 정서적 한계에 부딪히며 좌절할 수밖에 없다. 그렇기에 사회와 전문가의 연대, 그리
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마트폰 게임중독 경향이 높을수록 학교폭력에 대한 부정적 인식이 높은 것으로 해석될 수 있습니다. 즉, 스마트폰 게임에 중독될수록 학교폭력에 대해 수용적이며, 피해자에 대한 인식도 부정적임을 의미합니다.
위와 같은 연구 결과를 바탕
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정서·행동장애아 치료와 교육, 대구대학교출판부, 2001
◎ 이승희 역, 정서행동장애의 이해, 2003
◎ 조선덕, 정서장애의 이해, 특수교육
◎ 한국육영학교, 정서장애아의 행동지도 : 부모와 교사를 위한 지침서, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서행동
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정서장애의 이해, 특수교육
ㅇ 이소현· 박은혜 (1998), 특수 아동 교육, 학지사
ㅇ 한국육영학교(1999), 정서장애아의 행동지도 : 부모와 교사를 위한 지침서
ㅇ 김홍주(2000), 특수교육학, 교육출판사
ㅇ KSEDLD(2000), 자폐성 장애 아동의 교육적 치
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