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장애유아를 통합시켰을 경우 교사의 시간을 독점하 기 때문에 다른 유아에게는 손해가 된다.
14. 장애유아가 보이는 행동은 교사에게 일반유아에 비 해 더 많은 인내력을 요구한다.
학업의 기대
전혀
아니다
아니다
보통
이다
그렇다
매우
그
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행동문제의 원인과 중재방법
(1) 강화와 벌
(2) 반응대가
2) 신체생리학적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 약물치료
(2) 심리치료
3) 생태학적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 긍정적 행동 중재
(2) 부모교육
4) 인
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행동 장애
(Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD)
아동기에 많이 나타나는 장애로,
지속적으로 주의력이 부족하여 산만하고
과다활동, 충동성을 보이는 상태 ADHD,오해와진실
ADHD에 대한 전반적 내용
ADHD 치료의 중요성
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아동교육, 학지사.
5) 이숙희 외(2003), 놀이치료-아동세계의 이해, 교육아카데미.
6) Susan B. Campbell(2007), 민성혜 옮김, 유아의 문제행동, 시그마프레스. 1. 전반적 발달장애 ------------------------------------ p.2
1) 증상 및 임상적 특징 -----------
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부모아동 상호작용프로그램이 보다 많은 아동과 부모가 참여할 수 있도록 다양한 영역에서 운영이 활성화 될 필요가 있다. 지역아동센터, 초등학교 등에서 이 프로그램을 운영 할 수 있는 방안이 마련되어야 할 것이다. 문제행동 아동의 경
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장애 심리학, 김태련.학지사
인간발달과 교육, 이현림,김영숙.교육과학사
아동기 행동장애, 박영균.정대영김보경조현춘성원사 1. 발달장애 개념
2. 발달장애 특징
3. 발달장애 발생원인
4. 발달장애 유형 및 증상
5. 발달장애 임상
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부모-자녀 간 상호관계는 원인일 뿐 아니라 가족 내에 주의력 결핍 과다활동장애 환아를 둔 스트레스의 결과로 나타나는 경우도 많다. 한편 기관에 수용되어 있는 아동들처럼 장기간 정서적 박탈을 경험한 후에도 주의력 결핍 과잉행동장애
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정서적 불안정은 또래 및 대인관계도 원만하지 못한 경우 사회성 발달에도 어려움이 야기되기도 한다.
참고문헌
이소현(2003). 유아특수교육. 학지사.
오창순 외(2010). 인간행동과 사회환경. 학지사.
김성천 외(2011).장애아동 발달주기별 가족지
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장애아동을 가진 부모들은 특수교육의 효과나 방법적인 측면에서 가장 절실한 요구를 가지고 있으며 아동의 생육력을 통하여 누구보다도 아동에 대한 이해와 평가를 잘 할 수 있다. 그리고 생활의 장에서 자녀의 행동에 즉각적으로 반응하고
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부모가 가정 적합하다.
※ 부모들은 연구 설문 문항들을 구상하는 일이나 자녀의 수형과 관련된 자료수집, 그리고
수행결과를 다른 부모나 교사들과 공유하는 일에 참여하는 것이 바람직하다.
마. 부모참여 정도 : 장애아동 교육 및 서비스에
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