|
학생들로 하여금 상상력을 불러일으켜 자유로운 창작의 세계로 안내할 수 있다. Ⅰ. 청각 장애인과 미술
Ⅱ. 미술교육의 이해
1. 생각하는 미술
2. 제7차 미술과 교육과정의 이해
3. 특수학교 제7차 미술과 교육과정의 이해
Ⅲ. 맺는 말
|
|
|
학교폭력의 예방 및 대책,경기:양지사.
곽영길,\"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구\",박사학위논문, 동국대학교 대학원, 2012
김대용(2010). 학교 교육의 황폐화와 언론의 책임. 한국인문사회과학연구 12권3호. 123-138.
최종술(2015). \"
|
|
|
정서 치료
-인간관과 비합리적인 신념
-목표 및 기법
-상담의 과정
-치료기법
(3)인지 행동치료
-자기교시적 치료
-자기교시 훈련의 과정
참고문헌 (1)인지적 이론에 대한 전반적인 이해
(2)Ellis의 인지-정서 치료
-인간관과 비합리적인 신
|
|
|
2.3. 사회적 지원 체계
3. 아동의 정서적 문제
3.1. 불안 및 우울증
3.2. 정서 조절의 어려움
3.3. 대인 관계 문제
4. 아동의 발달적 문제
4.1. 인지 발달의 지연
4.2. 언어 및 의사소통 문제
4.3. 행동 문제
5. 결론
|
|
|
행동치료. 한국인지행동치료학회.
APA(2016). DSM-5 정신질환의 진단 및 통계 편람 제5판(권준수 역). 서울:학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우울증의 개념
2. 주요우울장애의 원인을 인지이론에 근거하여 서술
3. 우울증에 대한 인지행동치
|
|
|
장애인의 활동지원)를 찾아 이를 수업 내용과 연결하여 분석하였다.
II. 본 론
1. 강의 요약 및 정리
1) 1강-장애 이해하기
WHO는 국제장애분류(ICIDH)에서 장애를 세 가지 차원 즉 심신의 손상, 능력장애, 사회적 불리로 정의한 이래 세계행동계
|
|
|
정서적 증상
2. 인지적 증상
3. 행동적 증상
4. 신체 생리적 증상
E. 우울증의 발병율
F. 우울증의 원인
II. 우울증의 원인에 관한 이론
A. 생물학적 원인
B. 심리학적 원인
1. 정신분석 이론
2. 인지적 이론
3. 강화감소로 인한 우울증 : 학
|
|
|
정서 간과, 부모-자녀관계 측면에 대한 개입 제한적, 혐오기법이나 처벌 등 다소 비윤리적일 수 있음
7. 행동주의 상담의 특징
- 외적으로 드러나는 구체적 행동에 초점을 둔다.
- 상담 목표의 명확성과 구체성을 강조한다.
- 특정 문제에 적합
|
|
|
장애 아동들이 많이 있다. 대부분의 아동 장애가 그러하듯 무엇보다 조기개입이 중요하다. 하지만 현재 우리나라는 예산의 부족, 제도의 미비 등으로 인해 수많은 아동들이 적절한 치료의 시기를 지나쳐버리는 경우가 많다. 한시바삐 학습장
|
|
|
/ 2016 I. 아동상담 진단의 개념 및 목표
II. 아동상담 진단의 특성 및 유의사항
III. 정상행동과 문제행동 진단판단기준
1. 아동의 정상발달과 정신병리를 이해하는 이론적 관점
2. 정서장애의 정의와 존재여부
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
