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장애인들을 위해 서비스를 제공해왔던 진보주의자들에게도 감사의 마음을 갖고 이 거대한 변화가 서서히 알아챌 수 없게 일어났을지라도 정서 및 행동장애 학생들에 관련된 여러 측면의 발전이 지속적으로 이루어져 왔다는 점과 옹호는 항
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지, 감정, 판단 등에 영향을 미치거나 행동장애를 유발하는 장애나 질병을 말하고 있다.
연방장애서비스법(1986), 지적, 심리적, 감각적, 혹은 신체적 손상을 유발하거나 그러한 손상들을 중복적으로 유발할 수 있는 장애로서 영구적이거나 그
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정서·행동장애에 대한 초등학교 교사의 인식 및 지도 실태, 대구대학교 특수교육대학원, 2010.
정미애, 초등학생의 정서 및 행동장애 예방을 위한 지역사회서비스 사업에 대한 학부모의 인식 및 가족지원 요구, 단국대학교 특수교육대학원, 201
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행동을 지도하기 위한 교육과정은 기능성 중심의 사회-의사소통 교육과 통합된 형태로 실시되어야 한다.
정서·행동장애란, 아동의 정서 및 행동반응이 또래 집단과 문화, 사회적 규준으로부터 이탈된 경우를 말한다. 정서 및 행동장애의 원
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장애 영유아 선별 및 진단·평가 지침서 개발.1」, 『국립특수교육원』, 2008.
http://www.riss.kr/link?id=M11564614
박명화, 「정서ㆍ행동장애학생 교육과 지원서비스의 질적 제고를 위한 과제 및 전망」, 『특수아동교육연구』, 제34권, 제4호, 2018.
http://
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