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참여하면서 병동 내 대인관계를 형성하였다. Ⅰ. 간호사정
1. 일반적 정보
2. 건강력
3. 신체검진
4. 가족력
5. 정신상태 검사(MSE)
6. 정신사회적 사정
7. 임상병리 결과
8. 임상심리 결과
9. 대상자 주요정보 요약
Ⅱ. 간호과정
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*반복적인 주방 리모델링이 아내에 대한 죄책감임을 고백함
*병원 측 진단: PTSD, 망상 증세, 성인으로서 정상적인 행동을 보이지 못함 1. 일반적 사항
2. 정신 병력
3. 전반적 사정
4. 정신 상태 사정
5. 가족 사정
6. 약물 조사
7. 기타
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스트레스 관련 장애와 간호
김춘미 외(2017). 지역사회 보건 간호학. 수문사. P. 706-724
박은영 외(2017). 간호진단, 중재 및 결과 가이드 중보판, 현문사
최현정. (2015). ‘PTSD 시대’의 고통 인식과 대응. 인지과학, 26(2), 167-207
김경수. (2017). 외상 후
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외상 후 증후군 증상을 나타
내지 않는다.
→ 집단치료에서 만난 사람들과 과거의 친구들을 다시 만나며 관계를 유지하며 플래시백이나 재경험을 나타내지 않으며 원만한 관계를 유지하고 있다. O
정신간호과정 1. 간호진단
2. 간호목표
3
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PTSD 아동의 PTSD 증상과 불안 및 자기표현에 미치는 영향, 2015, 미술치료연구 vol.22, 한국미술치료학회
이미형 외, 정신건강간호학, 2019, 현문사
네이버 건강백과, 『미술 치료 [art therapy]』 (서울대학교병원 의학정보, 서울대학교병원)
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지시에 따른 대상자 자신과 타인의 손상을 방지하기 위함이다.
평가
대상자는 환각의 빈도가 줄어들었다.
*참고문헌
-김금자 외. NANDA 간호진단과 중재 가이드(개정판), 현문사, 2006년
-양수 외. 정신건강간호학 제4판, 현문사, 2011년
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정신간호학 - 수문사
알콜중독 상담센터 1. 정신간호과정 사례적용
2. 정신병력
1) 입원당시 주증상
2) 현재 질병 상태
3) 개인력
4) 가족력
3. 의학적 정보
1) 의학적 진단명 - alcohol dependence
2) 질병에 관한 서술 (의학적 진단명에
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간호학회지 제 30권 30호.
안희남 (2004). 간호학생이 정신간호학 실습 시 경험하는 스트레스에 관한 연구. 조선대학교 환경보건 대학원 석사 학위 논문.
최미숙 (2005). 간호학생의 임상실습교육에 대한 교수 효율성과 임상수행능력에 관한 연구.
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정신적 증상
4. 근무만족도
Ⅲ. 연구방법
1. 설계
2. 연구대상자
3. 연구도구
4. 자료수집방법
5. 분석방법
6. 연구의 제한점
Ⅳ. 연구결과 및 고찰
1. 연구대상자의 인구사회학적 특성
2. 연구대상자의 근무관련 특성
3. 대상자의 신
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후 지도 실태와 활성화 방안에 관한 연구”. 건국대학교 행정대학원석사학위논문. 건국대학교행정대학원
이영실(2001). 기독교사회복지론. 성결대학교 정신건강연구소.
정유진(2000). “장애아동의 신체자각능력향상을 위한 운동프로그램의
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후의 계획(박사진학,취업,유학 등)
석과정을 마친 후에는 정신간호 분야의 전문 간호사이자 연구자, 교육자로서 다방면에서 활동하는 것을 목표로 하고 있습니다. 우선 국내 정신건강 간호학 교육에 이론과 실무를 겸비한 교육자로 기여하고
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이야기를 마음껏 들려주셨습니다. 이 경험을 통해 진심을 담은 소통을 통해 타인으로부터 신뢰를 얻을 수 있음을 몸소 느꼈습니다.
입사 후 일관성 있는 자세로 환자분들이 자신의 몸을 편안히 믿고 맡길 수 있는 간호사가 되겠습니다.
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정신간호학. 치료적 의사소통 기법이 인상깊었다. 1.지원자는 어떤 성격입니까?
2.지원자의 특기(기술, 업무지식 위주) 또는 강점은 무엇입니까?
3.지원자의 약점은 무엇입니까?
4.직무와 관련하여 자기개발을 위해 하고 있는 일은 무엇입
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후 병원에서 가장 필요한 간호사가 되겠습니다.
포항성모병원의 구성원으로서 환자들에게 사랑과 존엄성을 바탕으로 한 돌봄을 제공하고자 합니다. 특히, 예수성심의 사랑을 실천하며 봉사자로서의 역할을 다하고, 말기 환자와 사회적 약자
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간호학과 학우들이 무작위로 조를 맞추어 조마다 키워드에 맞게 영상을 제작하는 활동을 했습니다. 처음에는 학교도 지역도 모두 다른 낯선 사람들과의 협력이라 방향성을 잡지 못했으나 실습 때도 처음 보는 학생과 합을 맞추는 것과 다를
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