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모델
정의
-위기에 처한 대상자에게 동료나 정신건강전문가가 실시하는 개인적 위기중재 프로토콜
-이는 위기에 처한 개인을 돕기 위한 심리적 안내도(map)라고도 할 수 있음.
유용성 : 갑작스런 위기상황이나 재해상황이 발생한 현장에서 적
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개입에서 직접 다루지 않았다는 한계가 있다. 또한 구조적 모델은 주로 현재 핵가족 역동에 초점을 둠으로써 세대 간 전수되는 가족역동이나 원가족과의 관계 문제를 적절히 다루지 못한다는 한계도 있다.
참고문헌
김규수오현숙(2010). 가족
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1) 회의 개최
2) 학생의 현재 수준의 파악
3) 직업 정보 수집
3. 개별화 전환교육 계획작성
4. 개별화 전환교육계획 시행
5. 개별화전환교육계획 수정보완 및 평가
1) 기관의 참여 비율 조정
2) 목표 도달정도의 평가
6. 종료
참고문헌
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대한 원조
1) 가족체계에서 본 문제의 개념
2) 체계이론에서 본 가족의 개념
3) 가족개입을 위한 통합적 접근
Ⅱ. 집단에 대한 원조
1) 개별개입과 집단개입의 선택
2) 집단의 유형
3) 집단개입의 세 모델
4) 집단에 대한 개입의 기본 요소
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중요하다는 점을 강조하며, 인간적 관심과 실천적인 경향을 도입한 통합모델이다.
이와 같이 일반체계이론과 생태학의 원리를 사용한 생태체계적 관점은 특정 개입방법이나 기술을 제시해주는 실천모델이 아니라, 문제현상에 대한 전체적
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중위생모델
- 결함모델
- 억제모델
예방
개입
- 치료
- 교정
위기적 접근
(Crisis Approach)
교정적 접근
(Remedial Approach) 1. 긍정적 청소년발달 관점과 전략
1) 긍정적 청소년발달의 관점과 접근방식
2) 긍정적 청소년발달의 궁극적 목적으로서 발
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위기는 이전의 발전모델에 근거한 취약한 경제구조 자체를 배경으로 하고 있지만, 일차적으로는 부실화된 재벌체제에 가장 큰 책임이 있다고 할 수 있다. 재벌은 왜곡되고 집중된 소유구조와 취약한 기업지배구조를 바탕으로 과도한 차입경
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중
① 학생은 토의의 주제에 대해 자기의 입장을 제시하고 이유와 근거를 밝히면서 정교화 한다.
② 교사는 토의의 의장요약자심판중개인주도권자로서 많은 역할이 부여되어 있다.
③ 교사는 상당한 인내심이 요구되며, 그때그때에 따라 지
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중등학교와 대학 관계자 등
재정자원
시설운영 등 사업예산 및 지역연계 관련 재정의 투입(재정배분 방법의 개선)
시설자원
청소년자원봉사센터, 청소년인권센터, 청소년수련시설, 청소년공부방, 청소년쉼터, 등 청소년과 직접 관련된 시설
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모델이 되는 아동에게 칭찬함으로써 가능하다.아동의 문제행동 수정을 위한 개입 기법으로는 자기주장 훈련, 토큰경제, 체계적 둔감화, 이완 훈련, 혐오기법, 격리 등의 방법이 있다.오늘날 행동주의 이론은 아동의 행동발달을 위한 다양한
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