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레크레이션과 정신지체아동의 적응행동 발달
1) 적응행동에 관한 개념
2) 레크레이션과 정신지체아동의 행동 변화
Ⅲ. 연구 방법
1. 대상
2. 도구
3. 절차
4. 자료처리
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 레크레이션활동이 정신지체아동의 전반적
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지체아 대인관계의 사회성
1. 동료 교사 모형(peer tutors)
2. 동료 자원 봉사자 모형(peer buddies)
3. 특별 친구 모형(special friends)
4. 반대 역할 교사 모형(reverse-role tutors)
Ⅴ. 정신지체아 대인관계의 집단 활동
Ⅵ. 정신지체아 대인관계의 신체
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지체아(정신지체아동) 놀이의 목적
1. 신경근 기능 발달
2. 신체적성 발달
3. 사회적 정서적 발달
4. 정의적 발달
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 중요성
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 사회성발달
Ⅴ. 정신지체아(정신지
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지체 지도의 이론과 실제, 서울 : 성원사, 1983
강위영·정대영 - 학습장애아동교육, 형설출판사, 2001
여광웅 외 6명 - 정신지체아의 심리학적 이해, 서울: 도서출판 특수 교육, 1999
이은실 - 미술활동이 정신지체아의 부적응행동 개선에 미치는 효
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지체연구, 제7집, 제7호, 2005년도.
박용숙, 박승희, 「정신지체 여학생을 위한 상황중심 성폭력 예방 프로그램의 효과」, 특수교육학연구, 제36집, 제4호, 2002년도.
윤 권, 「레크레이션 활동이 정신지체아의 사회적응행동에 미치는 영향」, 한
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지체아동)의 개별화학습
1. 목표를 달리 설정한다
2. 수업 절차를 달리 한다
3. 학습량을 조절한다
4. 다양한 매체와 자료를 선정하여 활용하도록 한다
5. 평가 활동으로 목표 설정 검토 과정이다
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 수량학습
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레크리에이션 프로그램이 실시된다면 아동의 사회적응력과, 일상생활 기술습득 부분에서 많은 효과를 나타낼 수 있지 않을까 기대한다.
참고 문헌
손주희 (2001). <레크레이션 활동이 정신지체아의 사회적 기술과 문제행동에 미치는 효과>
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지체아동의 교육은 그들의 지체된 능력과 부족한 경험을 보완해 주도록 기능적 환경에서 제공되거나, 기술들이 기능적 활동에서 제시되어야 한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
모든 아동은 교육기회를 균등히 받을 권리가 잇고, 이 기회는 아동 각자가
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지체아와 자폐증아의 인지·언어와 적응행동의 특성, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 1991
김영환, 정신지체학교 고등부 기능적 생활 중심 지도자료, 경기: 국립특수교육원, 1996
김정권 외, 정신지체인 직업지도의 이론과 실제, 1995
김정권
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미술은 학습이 아닌 자신의 내면을 표현하는 하나의 돌출구 일 수 있으며 즐거움일 수 있다. 또한 도전일 수 있다.
<참고문헌>
최중옥 저, 특수 아동의 이해와 교육, 교육과학사, 2000
한국정신지체아 교육연구회 편, 특수아동의 교육, 심리
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