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통합적인 접근을 통해 치료가 이루어져야 한다.(서울대학병원 홈페이지 참조) 1.정신지체아동의 정의와 분류
2.정신지체아동의 출현율
3.정신지체의 원인
4.정신지체 아동의 진단
5.정신지체 아동의 특성
5.학습장애 아동의 치료방법
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분류에서 주관적 요소를 분류에 적용한 것이다. 서비스 유형은 정신지체인의 객관적 상태도 중요하지만 그들의 요구나 결정에 따라야 하기 때문이다. 또 이런 서비스 결정의 주체는 부모나 본인이 되기 때문에 그들이 원하는 삶과 깊은 관계
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정의 - P. 3
2) 학습장애의 원인 - P. 4
3) 학습장애의 특징 - P. 5
4) 학습장애 학생의 판별 - P. 6
5) 학습장애 학생을 위한 수업 - P. 7
2. 정신지체 학생 - P. 10
1) 정신지체의 정의와 분류 - P. 10
2) 정신지체아동의 출현율 - P. 11
3) 정신지체
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정신지체
-정신지체의 정의
-정신지체의 분류
-정신지체의 출현율
-정신지체의 원인
-정신지체아동의 진단 및 평가
-정신지체아동의 교육
-정신지체아동의 특성
-정신지체아동의 교수 방법
- 자폐성 장애
- 자폐성 장애의 정의
-자폐
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정신지체아동의 교육
1. 정신지체 아동의 학습특성
2. 학습지도상의 유의점
3. 통합교육을 위한 교사
Ⅴ. 시각장애아동의 교육
1. 시각장애의 정의와 분류
1) 정의
2) 분류
2. 시각장애인의 출현율
1) 특수교육 요구 아동 출현율
2) 연령별
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정의
Ⅱ 이론적 배경
1. 협동학습의 이해
2. 협동학습 모형
3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
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. 2006. 『영화로 읽는 셰익스피어 셰익스피어로 읽는 현대문학』동인 Ⅰ. 들어가면서 2
Ⅱ. 햄릿의 복수지연에 대한 성격분석 3
2.1 오이디푸스 콤플랙스설 4
2.2. 정신이상설 5
2.3. 의지박약설 6
Ⅲ. 마치면서 8
참고문헌 10
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정의 및 그 현상,문용린 외 공저,학교폭력 예방과 상담.서울:학지사.
김형우(2009), 우리나라 학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구, 인하대학교 행정대학원 석사학위논문.
문용린(2005).학교폭력예방과 상담.서울:학지사.
박효정(2007).학교폭
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아동발달의 잡기놀이 중심의 거친 신체놀이가 유아의 일상적 스트레스 감소에 미치는 효과 363특성과 통합적인 유아교육의 교육과정에 대한 이해가 요구된다는 점을 고려할 때, ‘유아를 잘 아는’ 유치원교사가 신체활동관련 지식을 습득하
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아동의 통합교육에 대한 교사자격 인식 비교」, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
10. 박승희, 통합교육의 여건조성, 한국 특수교육학회 편, 「한국 특수교육의 발전과제」1994.
11. 박승희. 일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한
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정신으로 신뢰와 감동을 만들어 냈던 봉사활동 경험
대학시절 정신지체 아동들을 위한 봉사활동에 참가한 경험이 있습니다. 저는 이 봉사활동에서 운동장애를 동반한 장애 아동들에게 가능성이라는 도전정신과 협동심을 심어주는 프로그램
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현대건설 전문안전직 교육훈련 인턴십을 수행하면서도 활기 넘치며 주변 사람들을 행복하게 해줄 수 있는 교육생으로 만들어 줄 것입니다.
4.자유기재
대학교 시절 교회 청년부에서 실시한 정신지체 아동들을 위한 봉사활동에 참가한 경험이
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정신지체 아동들을 위한 봉사활동에 참가한 경험이 있습니다. 저는 이 봉사활동에서 운동보조 팀장으로서 운동을 통하여 장애 아동들에게 가능성이라는 도전정신과 협동심을 심어주는 프로그램을 기획하였습니다. 생활하는데 약간의 불편
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정신지체 아동들을 위한 봉사활동을 지속적으로 해왔습니다. 저는 이 봉사활동에서 활동보조 팀장으로서 운동을 통하여 장애 아동들에게 가능성이라는 도전정신과 협동심을 심어주는 프로그램을 기획하는 역할을 했습니다. 실제로 제가 담
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정신지체 아동들을 위한 봉사활동에 참가한 경험이 있습니다. 저는 이 봉사활동에서 운동장애를 동반한 장애 아동들에게 가능성이라는 도전정신과 협동심을 심어주는 프로그램을 진행하였습니다. 저는 이 아동들이 어떻나 환경에서든 이낼
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