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지체아 음악치료의 특성
Ⅲ. 정신지체아 음악치료의 목적
Ⅳ. 정신지체아 음악치료의 원리
Ⅴ. 정신지체아 음악치료의 리듬표현활동
Ⅵ. 정신지체아 음악치료의 유의사항
Ⅶ. 정신지체아 음악치료의 사례
1. 눈 마주침 향상
1) 발
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음악요소들은 자폐아에게 쉽게 인식되며 반복이 주를 이룬다는 것이다. 또한 규칙적인 리듬, 한 옥타브안의 선율, 짧고 반복되는 형식 등에서도 나타나듯이 전체적으로 변화의 폭이 작다는 것을 알 수 있다(김세은,1997).
3) 정신지체아동과 음
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원리는 같다는 것과 음악치료에서 비언어적으로 성취 가능한 수단으로
개인이 소리와 하나가 되는 것을 찾아내야 한다. ISO 원칙은, 개별화시키고 각각을
특징지을 수 있는 내적인 소리들을 출현시키기 위한 의도에 근거한다.
이 소리들은 출
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지 말자
3. 노래와 율동 게임의 본질적 요소
4. 율동을 만드는 방법
1) 가사형 율동
2) 박자형
3) 혼합형(기본박자+가사형)
5. 율동 지도 방법 및 유의점
1) 동작
2) 분습법과 전습법
3) 흥미적이며 합리적인 지도
4) 연시
5) 격려와 칭찬
6)
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지도
3) 자신감 키우기
Ⅵ. 미국의 학습부진아 대책
1. 학습장애(Learning Disabilities)
2. 주의 결핍장애(ADHD)
3. 정서장애(Emotional Disturbance)
Ⅶ. 한국의 학습부진아 대책
1. 초기 평가 단계
2. 평가결과에 관한 토의와 추천사항
3. 학습부진아
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