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요인으로 작용할 수 있는 예들이다. 이 밖에 우리가 알지 못하고 있는 여러 가지 장애 유발 요인들이 우리가 사는 환경 속에 있다는 사실을 알고 있어야 한다.
6) 정신지체의 예방
정신지체 요인들이 불분명한 경우가 많기는 하지만 최근 의학
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정신지체아의 학습특성
1) 주의집중
2) 중재전략
3) 기억
4) 전이와 일반화
5) 추상화
6) 우발학습
Ⅳ. 정신지체아교육의 영향요인
1. 지원적 환경
2. 정신지체학생에게 적절한 교육과정
3. 교수-학습전략
Ⅴ. 정신지체아교육의 읽기지
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정신지체아의 교육 가능성 및 발달 가능성에 대한 탐색은 그들이 앞으로 살아가는 데 필요한 교육적 요구 수준을 결정하는 매우 중요한 요인이다.
정신지체아는 그들의 지적 결함과 함께 2차적인 장애로 인하여 학습에 어려움을 느끼며, 학
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정신지체아의 교육 가능성 및 발달 가능성에 대한 탐색은 그들이 앞으로 살아가는 데 필요한 교육적 요구 수준을 결정하는 매우 중요한 요인이다. 정신지체아는 그들의 지적 결함과 함께 2차적인 장애로 인하여 학습에 어려움을 느끼며, 학습
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요인Ⅰ:지적능력, 요인Ⅱ:적응행동(개념적, 사회적, 실제적 기술), 요인Ⅲ:참여, 상화작용, 사회적 역할, 요인Ⅳ:건강(신체적 건강, 정신적 건강, 병인), 요인Ⅴ;구조(환경, 문화)로 구성되어 있다. 체계의 이론적 모델은 여전히 정신지체와 개개
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