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정서적 측면의 이해
Ⅴ. 프로그램의 효과에 대한 검증
Ⅵ. 논 의
1. 성지식과 관련된 결과에 대한 논의
2. 프로그램의 효과에 대한 논의
참 고 문 헌
부 록
* 신체발달 성교육 프로그램
* 정신지체인의
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정신질환, 정서장애, 신체장애를 가진 발달장애인에게 매우 효과적이므로(Nordoff & Robins. 1985) 우리는 그들의 수준에 맞는 통합적이고 풍부한 경험의 필요에 따라 장애아의 정신적정서적사회적 성숙을 도모하기 위해 효과적인 수준에서 음악을
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정신지체인의 사회‧정서적 특성의 요인
Ⅱ. 정신지체인의 사회‧정서적 특성
① 외적통제소재
② 실패에 대한 높은 기대
③ 부정적 자아개념
④ 외부지향성
Ⅲ. 일상생활에서 나타나는 사회 정서적 특징
(참고) 1. 정신
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정신지체인뿐만 아니라 일반 모집단에서도 심각하게 고려될 필요가 있다.
중재
.개인의 사회적 그리고 정서적 행복을 위해 필요한 여러 가지 기술들은 교육과정 내에 쉽게 통합될 수 있다.
. 가족들은 교육사정에서부터 특정 중재 절차의 수
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정서적인 변화
1) 사례 1
2) 사례 2
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육과 사회적 행동
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육과 성 정체감
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 방법
1. 강의식
2. 실물 경험들
3. 특별한 프로젝트
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