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되는 것은 무엇을 학습할 것인가에 대해 서로 다른 환경에서 학습하였기 때문이다.
마) 욕구식별학습(drive discrimination)
-여러 종류의 욕구나 자극을 식별하는 능력을 배운다.
바) 운동 형태학습(motor pattern) -수영을 배우거나 타자치는 것을 배
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집중
2) 주의집중 지속기간의 증대
3) 통제된 주의집중 이동의 가변성 증대
4) 연속적 주의집중 행동의 개선
5) 주의집중 행동개선 부가전략
3. 주의집중 행동의 평가
Ⅱ. 변별학습 프로그램
1. 구체적·입체적인 자료에 의한 시
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학습집단, 다양한 학습 방식, 권위적 인물의 출현, 성인의 동기유발
정서적 요인: 동기유발 ,책임감 , 지구력 ,구조의 필요성
물리적 요인: 선호 감각, 음식물 섭취, 생체리듬, 운동성
이 학습 유형은 학습자가 특별히 선호하는 정신집중 유형과
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정신집중에서 생기는 이완을 기본으로 하여 자기 이완 및 자기개발을 하고 바이오피드백과 같이 자율 신경계의 각성 상태를 직접적으로 조절하는 방법이다.
3) 시각화
- 언제 어디서나 약간의 시간만 있다면 적용할 수 있는 방법으로 특히 평
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정보
정신상태사정
일상생활에 관한 정보
가계도
<<간호과정>>
간호진단(Nursing Diagnosis)
자료 (SD, OD)
간호목표(장기적목표, 단기적목표)
표준간호계획 (이론적 근거)
간호계획
수행 및 평가
<<전체적인 평가(소감문)>>
간호기록
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