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논술형평가(서술형평가)의 평가
1. 조장적 입장
1) 학생의 반응의 자유도가 크다
제시되는 문항의 지시 이외는 아무런 제약성을 갖지 않은 상태에서 각자의 경험적 배경에 따라 적절한 자료와 정보를 선택하여 학습자의 능력이 허락하는 범위
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평가 시행을 유보할 수 있는 권한을 학교장에게 부여하고, 서술형과 논술형 이외의 수행평가 방법을 시행하기 어려운 경우는 가능한 수준에서만 수행평가를 실시하도록 융통성을 두며, 더 나아가 선택형 지필검사와 수행평가의 결과를 일정
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평가를 단일한 잣대로 구분 지어 수행평가인지 아닌지로 판단하는 것은 바람직하지 않다. 수행평가를 평가기법의 하나로 보기보다는 오히려 평가 패러다임의 하나라고 보는 것이 옳다.
다. 수행평가의 필요성
1). 21세기 지식·정보화 사회가
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평가하는 방법으로 학생 스스로가 자신이 지식이나 기능을 나타낼 수 있는 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 작성하도록 요구하는 평가 형태를 말한다.
(2) 수행 평가의 방법
(가) 서술형 및 논술형 검사(사고 능력 측정)
서술형 평
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가정과의 목표에 부응하여, 학생들의 실제적인 수행의 행동과 가치 및 태도에 대하여 평가해 주어야 한다.
이와 같은 측면에서 가정과는 최근 강조되는 수행평가의 도입이 중요한 의미를 갖게 되는 것이다. 수행평가에는 서술 및 논술형, 실
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