|
쓰기 6-2』, 대한교과서, 2011
교육과학기술부, 『초등학교 국어 6-2 교사용 지도서』, 대한교과서, 2011
신헌태 외 6명, 『국어과 협동학습 방안』, 박이정, 81~96쪽
김창원 외 6명, 『국어과 수업 모형』, 삼지원, 160~173쪽
11. 학습지, 평가지, 교과서,
|
|
|
협동학습전략이 수학적 성향에 미치는 영향, 동국대학교
▷ 정태원(2010), 고부가가치 항만산업 육성을 위한 인천항의 전략과제, 한국물류학회
▷ 최진원(2009), 구조화된 협동학습이 초등학생의 영어 읽기·듣기 능력 및 정의적 영역에 미치는
|
|
|
모형)협동학습의 의미
Ⅲ. LT(어깨동무학습모형)협동학습의 특징
Ⅳ. LT(어깨동무학습모형)협동학습의 수업원리
Ⅴ. LT(어깨동무학습모형)협동학습의 과정
Ⅵ. LT(어깨동무학습모형)협동학습의 실제
1. 수업목표를 상세화 하기
2. 소집
|
|
|
쓰기
2. 소설 읽기
Ⅲ. 소설을 선택하는 방식과 의의
1. 같은 소설가, 다른 체험
2. 같은 체험, 다른 소설가
Ⅳ. 황석영의 삶과 그의 소설 -교육적 실례(實例)
1. 베트남 전쟁 소설
2. 본격적인 리얼리즘 소설의 시작
3. 민족과 역
|
|
|
정 관련 영역
언어영역
의사소통>듣기>낱말과 문장 듣고 이해하기
의사소통>말하기>낱말과 문장으로 말하기
의사소통>쓰기>쓰기에 관심가지기, 다양한 쓰기 도구 사용하기
의사소통> 읽기> 읽기에 흥미 가지기, 읽어주는 글
|
|
|
정리>
12장. 작문 지도 모형과 전략
1. 새로운 작문 능력의 필요성
2. 작문 지도의 새로운 방향
3. 작문 지도 모형과 전략
4. 작문 지도 모형과 전략에 대한 종합적 논의
13장. 작문 능력 평가 방법과 절차
1. 작문 능력 평가의 문제
|
|
|
짝을 이루어 읽기, 요약하기, 이해하기, 퀴즈 시험 공부하기 등을 서로를 돕는데 초점을 둔다. 목차
1. 사회과 목표와 협동학습
2. 협동학습의 의미
3. 협동학습의 교육 효과
4. 협동학습의 장 ․ 단점
5. 협동학습의 여러 가지 모형
|
|
|
정하림(2008), 통합적 동작활동이 유아의 지각운동능력에 미치는 영향, 중앙대학교
탁미자(2005), 임상동작법이 뇌성마비아의 쓰기동작에 미치는 효과, 공주대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동작훈련교육(동작훈련)의 이론
1. 시각?중복장애
2. 동작
|
|
|
정은 저 | 동문사 | 2019.02.15
영유아 언어지도, 성미영, 권윤정 외 1명 저, 학지사, 2015
영유아 언어지도, 김현자 저, 양서원, 2018
아동언어지도, 서소정 저, 창지사 2018 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 듣기 지도
Ⅲ. 말하기 지도
Ⅳ. 읽기 지도
Ⅴ. 쓰기
|
|
|
정의 과제, 기본 과정의 과제를 해결하지 못한 학습자는 보충 과정 과제를 해결할 때 적용하며, 이 외에 교사는 협동 학습의 질을 높이기 위한 다양한 요건을 마련한다.
Ⅷ. 사회과(교육, 수업) 가치명료화학습
1. 수업 모형
단 계
주 요 교 수
|
|
메뉴펼치기
