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협동학습의 한 유형으로 웹을 활용하여 온라인상에서 공동으로 프로젝트를 수행하는 학습
-장점
①학생의 긍정적 태도의 변화
②높은 학습참여 및 동기의 가능성
③실제적 과제를 하면서 얻을 수 있는 교육적 이점
④협동기술의 향상
⑤학습
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읽기
·아는 내용이나 겪은 일과 관련지으며 글을 읽었는가?
학습
활동 중
자기
평가
말하기
·새로 안 내용을 잘 말하였는가?
쓰기
·각 문단의 중심내용을 정리하여 잘 썼는가?
듣기
·다른 사람이 발표하는 내용을 바른 자세로 잘 들었는가?
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모형
학습자 스스로 ‘문제를 분석, 이해, 문제해결 방법 선택, 문제 해결’하는 모형.
학습자중심 학습모형
문제해결과정 강조
학습자 수준에 적절한 문제가 중요
국어지식, 읽기, 쓰기, 말하기․듣기 영역
의의
자발적 학습참여
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모형에 적합한 기자재와 교구를 갖춘 공간이 절대적으로 필요하다.
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 관련 시사점
수준별 교육과정 편성운영의 성공은 국어과의 특수성을 고려하여 독립적인 특정 요소를 개발하는 것도 중요하지만, 국
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협동학습의 한 유형으로 웹을 활용하여 온라인상에서 공동으로 프로젝트를 수행하는 학습
-장점
①학생의 긍정적 태도의 변화
②높은 학습참여 및 동기의 가능성
③실제적 과제를 하면서 얻을 수 있는 교육적 이점
④협동기술의 향상
⑤학습
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정을 재구성 할 때 다양한 학습법을 활용하여 학생들에게 적합한 학습을 이끌어줄 수 있어야 하며, 그러한 하나의 시도로써 Fried-Booth의 학습단계와 프로젝트 학습 모형에 따른 수업을 계획하고 지도할 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
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모형의 단계를 제시하면 다음과 같다.
* 1 단계 - 상황설정(목표 제시, 역할놀이 설명, 문제 탐색, 역할분석, 행동분석)
* 2 단계 - 준비(참가자 선정, 행동계열의 결정, 무대설치, 관찰자 과제부여)
* 3 단계 - 실연(놀이 시연)
* 4 단계 - 토의(활동
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정과 관련해 언어적으로 풍부한 환경을 제공하는데 의의가 있다. 교실은 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기, 과학, 수학, 미술을 위한 다양한 영역과 교구영역으로 구성되어 있다.
7) 평가
평가는 참평가와 학습자중심 평가로 이루어진다. 평가를 할 때
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절차
1. 토론과 관련한 교사의 지식, 수업 운영 문제
2. 학생들의 언어 수행(발표력) 문제
3. 역할(사회자, 토론자, 배심원 등) 선발의 문제
4. 자리 배치 문제
5. 주제 선정 문제
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사례
Ⅶ. 토의학습(토
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활용한 영어교육
1) 비디오컨퍼런싱의 종류
2) 비디오 컨퍼런싱의 장단점
6. 연구 방법 및 절차
1) 설계
2) 원어민 교사
3) 도구
7. 자료분석과 연구결과
1)비디오 컨퍼런싱의 말하기 학습도구
8. 결론과 개선 방안
참 고 문 헌
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