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수업의 기초
Ⅱ. 역할놀이를 통한 방법
Ⅲ. 독서 클럽을 통한 방법
Ⅳ. 쓰기 워크샵을 통한 방법
Ⅴ. 신문을 활용한 방법
Ⅵ. 매체를 활용한 방법
Ⅶ. 토의를 통한 방법
Ⅷ. 주제 중심의 방법
Ⅸ. 수업 전략의 통합적 운영
3. 맺으며
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읽기 평가
소리내어 읽기 빈칸 채우기 검사 읽기 이해 검사 - 면담, 자기 평가
라. 쓰기 평가
포트폴리오(writing folders)
-작문을 시작한 날짜완성한 날짜, 글감 목록, 결과물, 면담 내용, 코멘트, 시험결과를 포함하며, 쓰기 과정평가 근거학부모
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정
2) 적용상의 유의점
Ⅳ. 국어(국어과교육) 직접교수법
1. 절차
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 적용상의 유의점
Ⅴ. 국어(국어과교육) 언어지식학습
Ⅵ. 국어(국어과교육) 홀리스틱학습
1. 홀리스틱교육
2.
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읽기, 쓰기)
a) 말하기/읽기- 보완대체의사소통체계 등의 의사소통수단 활용
b) 소리내어 읽기 안 되는 경우- 이해정도 측정으로 간접평가 실시
c) 쓰기에 어려움 있는 경우- 보조기구 제공(굵은 연필, 공책고정시키기, 자세고정하기 등)
2. 학습
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정 및 심리치료 등 행동, 정서적 특징을 다루는 전문적인 일들을 담당하고, 그 외에 언어학과 의학 및 결정적인 역할을 하는 부모를 다루는 사회사업가들도 그 역할을 담당해야 한다. 학습장애 전문 임상가는 이러한 여러 분야의 협동적 팀을
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, 국어교육)의 지역화
Ⅷ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 교수학습방법
1. 교육 내용과 교수? 학습 방법
2. 적합한 수업 모형을 적용하는 교수·학습 방법
3. 실제의 국어사용과 연관되는 교수·학습 전개
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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절차에 따라 계산하는 것에 곤란을 겪는다.
③ 학습장애아의 특성
· 읽기장애, 산술장애, 표현성 쓰기장애 등이 있다.
· 지능은 정상이나 개념을 이해하기 어려워 바보라는 생각이 들어 자존감이 낮다.
· 나쁜 급우관계, 부모의 지나친 억압,
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모형 및 본시 수업 흐름
‘연음법칙 받아쓰기 학습’은 ‘직접 교수법(Direct Instruction)’을 활용하여 지도할 것이다. 이때의 직접 교수법은 단순히 기능을 연습시키는 것 외에 교사가 ‘연음법칙 받아쓰기 학습’ 전략을 설명하는 과정과 이를
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C9 : 9문항 )
뇌기능장애와 교육적 결함을 알아내는 데 가장 민감한 척도, 수의 크기를 비교하더간 수리력을 평가
기억 척도
( C10 : 8문항 )
시각적 자극에 대한 단기 기억, 언어적 기억 등 광범위한 기억 과정을 평가
지적 과정 척도
( C11 : 14문
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쓰기, 읽기, 산수
(3) 교육 방법
: 자동교육의 방법 중시
☞자신의 성장에너지를 집중 시킬 수 있는 교구 제시.
☞ 다양하고 세부적인 단계로 제시.
☞교구 사용법이 엄격하게 규정.
2) 듀이(1859~1952)
: 20C 대표하는 미국의 진보주의 교육사상가.
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