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가 반대로 크게 중요하지도 않은 자료를 제시하고서 많은 문항을 내놓는다면 그 문항의 내용 타당도에 신뢰감이 없어지게 된다.
2. 수행평가
1) 수행평가의 기본적 단계
가) 무엇을 평가할 것인가 즉 어떤 행위를 평가할 것인가를 구체화한다.
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가 요구하는 것이 무엇인지 안다.
* 독자가 과제에 대해 알고 있는 정도를 알고 있다
과제 변인
* 이 과제와 관련된 경험은 무엇인지 알고 있다.
* 과제를 해결하기 위한 글의 형식이 적당하다.
* 이 과제는 내가 자신있는 것이다
* 이 과제에 대
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감상문 작성은 필연적으로 학습자의 주체적 활동을 요구하고 그 결과로 이루어진 내용들을 상호 발표하게 하여 작품 감상의 다양성을 체험하도록 함으로써 학습자 중심의 소설학습을 구체화할 수 있다.
보통 독서 감상문을 쓰라고 하면 규격
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가치를 모를 뿐 아니라, 다음에 다시 읽으려 하면 한 번 읽은 것이라 다시 펴기가 싫어지기 쉬운 것이기 때문이다. 1. 읽기 교육의 필요성
2. 읽기란 무엇인가.
1). 독서의 개념
2). 독서의 본질과 효용성
3. 어떻게 읽을 것인가
1). 독서
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가)～(마) 중 글의 목적이나 성격이 다른 것은? ④
① (가)② (나)③ (다)
④ (라)⑤ (마)
[글의 종류] ★★★
다음 중 그 안에 담긴 가치와 감동을 느끼며 읽어야 할 것은? ④
① 기사문 ② 보고문 ③ 연설문
④ 감상문 ⑤ 안내문 1 감상하며 읽
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평의 자세히 읽기에서 강조된 것들이 역시 중요하다. 브룩스와 워렌은 다음과 같은 질문을 해야 한다고 말한다.
-등장 인물 들의 모습은?
-그들이 실제인물인가?
-그들이 원하는 것은 무엇인가?(동기)
-그들이 행하는 이유는?(동기)
-그들의 행
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가
2. 사람을 등을
3, 멋쟁이다.
답 : 1-‘가’, 2-‘을’, 3 -‘다’(‘이다’ 안됨)
해설 : 어절에서 격조사를 분리할 수 있는지 기본 지식을 묻는 문제이다. 하지만 평가의 난이도를 위해서 3.의 문항을 통해 난이도를 제공하였다. 3의 문항의 경
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인가
- 부모님의 사랑을 가장 크게 확인해 본 순간은
- 나는 어떤 상황에 처했을 때 긍정적인 편인가
- 부모님께 감사의 편지 쓰기
정 리
평 가
교육과정 정리 및 평가 Ⅰ. 영화치료 목적
Ⅱ. 영화치료의 정의 및 역사
Ⅲ. 영화치료의
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가 있다고 본다.
참고문헌
◇ 노명완(1990), 읽기의 개념과 읽기 지도의 문제점, 교육한글
◇ 문승한·정미례(2000), 교수·학습의 사회 구성 주의적 관점과 수업 비계설정, 한국교육
◇ 박인기 외(1999), 국어과 수행평가, 서울 : 삼지원
◇ 심혜옥(19
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가 많습니다.
“네 형 진규는 무엇이든 잘하는데 너희는 그게 뭐니?”
( 중 략 )
그러던 어느 날, 나는 우연히 민규가 형의 가방 속에서 원고지를 몰래 꺼내어 감추는 모습을 보게 되었습니다. 그것은 바로 형의 독서 감상문 숙제였습니다. 사실
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