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교육 연구활동을 지원하고 교육 자료를 축적해나가는 데 있다. 이를 이용해 사이버학습교재를 개발하고 주문형교육(EOD:Education On Demand)을 실시할 수 있는 토대를 마련한다.
3. 정보 기술 활용 교육
교원의 정보화 연수는 모든 교사가 교수-학습
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기술력 부족 등의 어려움을 겪고 있으므로 이에 대한 대책이 필요하다.
학교에서의 주무교사는 일반적으로 보급된 정보화기기의 활용기법에 대한 연수를 할 수 있을 만큼 전문성을 지니고 있지 못하므로, 정보기기 납품업자는 교수-학습활
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정보원(2005), 교육정보메타데이터(KEM) 지침해설서
- 한국표준협회(2004), 정보기술 - 초, 중등교욱정보 메타데이터 KS X 7001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 메타데이터의 역할
Ⅲ. INDECS
1. 특징
2. 구조
3. 모델
Ⅳ. RFC 1807
1. 용어 정의
2. 출현배경과 개
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활용 능력이 우수한 교사를 선정하여 자료를 개발수집하고 실제 교수학습에 적용하는 공개수업을 실시함으로써 점진적으로 모든 학급에 파급되는 효과를 가져올 수 있다. 연구시범학교에서는 교육행정기관, 관련 연구기관, 관련 교사연구회
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학습자에게 다양한 형식의 독창적인 매체를 전달하지 못하여 학습자가 고정되고 규격화된 매체에 식상할 수가 있다.
4) 과정 운영자의 역할
강사와 운영자가 매체를 어떻게 활용하느냐에 따른 강사 또는 운영자의 중요성은 열린 원격교육에
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교육부(2000). 『초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서』
김학준(2001). 『제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유형』. 한국교원단체총연합회
한국교육신문사
서삼영(2000). 『ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집』. 한국교육학술
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정보 통신 기술 활용 교육의 지도상 유의점
1) 정보 통신 기술이 만능이 아니라는 인식이 필요하다. 과학적 문제를 해결하는데 있어 자칫 정보 통신 기술을 활용하면 모든 문제가 풀리는 것으로 착각 할 수 있다.
2) 정보 통신 기술을 활용할
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교육방법 및 교육공학. 학지사
임철일·임정훈·이동주(2011). 교육공학. 한국방송통신대학교출판부.
김영옥 외(2006). 장학자료. 교육과학기술부.
박성익 외 3명 공저(2003). 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사.
인천명현초등학교, ICT 활용교
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교육과정 교사용 지도서 부록에 보면 문제해결학습모형, 개념학습모형, 탐구학습모형, 역할놀이 학습모형, 반응중심감상학습모형, 과정중심의 글쓰기 학습모형, 직접교수법, 창의성계발학습모형, 토론학습모형 등의 학습모형이 아주 구체적
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교육을 받는 것도 가능해 질 것이다. 이러한 미래의 교육환경 변화는 정보통신기술의 발전에서 기인한 바 크다. 반도체 및 소자기술, 영상압축 기술, 유무선 네트워크 기술 등의 발전은 대량 정보의 값싼 유통을 가능하게 하고 있다. 이에 따
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