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이론
1. 가해자 중심 이론
2. 피해자 중심 이론
Ⅳ. 예방 및 치료 대안
① 상담 강화
② 멘토링 연결
③ 선도 모둠 제도
④ 피난성 결석 허용과 가해학생을 위한 교육
⑤ 학급 토론 및 정기적인 설문조사
⑥ 매스컴의 보도 자제 및 배려
⑦ 사회체
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교원 평가
5.3.1. 미국
5.3.2. 영국
5.3.3. 독일
5.3.4. 프랑스
5.3.5. 일본
5.4. 2005년 교원평가 시안에 대한 반응, 고찰 및 발전방향
5.4.1. 전교조의 반응
5.4.2. 2005년 교원평가에 대한 고찰
5.4.3. 교원 평가의 발전 방향
6. 참고 문헌
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교육조직의 이론과 실제, 서울 : 길안사, 1995.
이군현, 교육행정 및 경영, 서울 : 형설출판사, 1997.
남정걸 外, 교육조직론, 한국교육행정학회 : 도서출판 하우, 1995.
전명식, “학교조직 문화와 학교조직 효과성의 관계 연구”, 단국대학교 대학
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교육행정 및 교육경영’, 대구대학교출판부.
이찬교·김재웅 공저(2002), ‘교육행정’, 한국방송대학교출판부.
조직이론에 대한 행정학의 관점(HTTP://www.kwandong.ac.kr/~choich/c6.htm)
체제이론(HTTP://www.kwandong.ac.kr/~choich/systemch.htm) Ⅰ. 들어가며…
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교육은 자율화·다양화·지방화로의 커다란 진전을 교육적으로 의미 있는 것이 되게 하기 위해 적절한 노력을 기울여야 한다. 뿐만 아니라, 학교는 세계화와 신자유주의·지식정보화 사회론 등의 거대 담론 앞에서, 공동체를 향상시키고 삶의
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교육시스템은 창의력 있는 인재들을 양성하는 프로그램이 아니라고 생각한다. 우리나라는 수학능력시험이라는 암기위주의 시험으로 대학을 결정하고 그게 바로 미래의 인생과 연관되어있다. 그래서 학생들은 12년 동안 미친 듯이 암기위주
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정보보호를 위한 감독기구 설치 등 기존 법체계의 사각지대를 보완할 수 있도록 관련 법령 개정
□ 정보보호 환경 조성
정보화역기능에 대한 국민의 인식제고를 위하여 교육부ㆍ행정자치부 등 관계부처가 협조하여
- 컴퓨터 교육시 정보화역
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교육의 문제점
⑵ 학습조직 개념의 학교학급에의 적용 실효성 검증 (이상수 (2000))
⑶ 학교의 학습조직화를 위한 제언
7. 학교체제에서의 학습조직이론 적용의 한계 및 전망
⑴ 학교체제에서의 학습조직이론 적용의 한계
⑵ 학교체제
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교육의 과제, 성일제 역 (1998) <교육개발> 98년 11월호, p.61∼68 Ⅰ. 서론
1. 문제제기 : 연구의 필요성
2. 연구 목적과 연구 문제
3. 연구방법
4. 용어의 정의
5. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 고찰 : 신자유주의의 등장과 성격
1. 신자유주
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정하여 전산망조정위원회를 구성하고 1987년부터 행정, 교육/연구, 금융, 국방, 공안의 5대 전산망을 중심으로 추진하였다. 1, 2차 국가기간전산망 사업을 통해 정부의 정보화기반을 구축하여 금융기관간 공동서비스, 주민등록, 토지, 자동차관
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