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것은 아니다. § 목 차 §
*교권신장 논리모형 제시(그림)
Ⅰ. 상황 인식
Ⅱ. 프로그램 우선순위 설정
1. 원인 분석
2. 해결 방안
3. 프로그램 설정
4. 우선순위 설정
Ⅲ. In put & out put
1. 교사교육
2. 공익광고
3. 서명
Ⅳ. Out comes
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인프라의 구축
Ⅷ. 교육개혁의 한계
1. 국가 경쟁력 강화논리의 왜곡된 교육적 파장
2. 구호 뿐인 인성 교육, 전인 교육
3. 역행하는 교권 신장,변함없는 획일적 학교 운영
Ⅸ. 교육개혁의 제고 방안
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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론
Ⅱ. 교원단체 교섭제도의 발전과정
Ⅲ. 교원단체 교섭제도의 주요내용 및 문제점
Ⅳ. 교섭제도의 문제점에 대한 원인 진단
Ⅴ. 미국 교원단체 교섭행위의 대표적 이론과 시사점
Ⅵ. 교섭제도의 발전을 위한 논의
참고문
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모형(structural equation model)
2. 다층자료분석(multilevel data analysis)
Ⅱ. 교육규제
1. 교육규제의 개념
2. 현행 교육규제체제의 문제
1) 규제 법령의 포괄성
2) 규제 법령의 과도한 세분화
3) 규제자 위주의 교육규제
4) 행정담당자의 자의적 유권
교육통계 교육법규, 교육규제 교육투자, , 교육투자, 교육개혁, 교육제도 분석(교육통계, 교육규제, 교육법규, 교육투자, 교육개혁, 교육제도),
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모형의 실증연구: 종합병원 종업원을 중심으로”, 성균관대 박사학위논문, 1994.
윤혜미. “사회복지전문요원의 직무만족, 이직의도, Burnout에 관한연구”,
한국사회복지학, 제18호, 1991.
변창자외 10인(2002), 「간호관리학 총론」, 수문사
김인숙
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