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을 전가하며, 관리들 간에 정책의 방향에 혼선과 갈등이 생기고, 일을 중복해서 하며, 통제력을 집중시킴으로써 결정권을 중앙에서 독점하고, 규칙과 관행을 경직되게 운영하는 등의 태도와 성향을 꼬집는 말로 사용하였다. 그리고 세계대전
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이라는 장점을 가지고 있지만 그 이면에 다음과 같은 비판점을 제시할 수 있다.
(1) 인간을 수동적 존재, 사회에 종속된 존재로 간주하였다.
(2) 지나치게 보수주의적인 입장을 취하고 있으며, 사회개혁보다는 안정에만 안주한다.
(3) 교육에
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였다.
고교의 교육성취도 평가결과를 공개하는 것에 대해서는 찬성의견이 68%로 반대(28%) 보다 많았고 평준화 고교의 능력.수준별 반편성도 찬성이 50%로 반대(28%)보다 많았다.
이밖에 응답자들은 교원정책 개선을 위한 최우선 정책과제로 교원
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교육은 정치 사회 문화 등 타부문의 발전에 기여한다. 하지만 우리의 교육은 대학 입학시험수단으로서의 교육의 가치를 지나치게 강조하여 교육 자체의 발전이나 교육 본래의 가치 구현을 등한시하였다. 또한 지나치게 출세나 간판을 얻기
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이 기존의 학교교육에서의 한계를 극복하고 인간성 해방을 위한 비판의식 함양
과 사회적 종속성의 극복을 위한 노력을 강조해야 한다고 주장한다. 이처럼 갈등
론은 교육이 사회발전과 개인의 계층이동에 기여하는 관점을 부정하고, 인간해
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기여하는가?
- 평등론 : 능력주의 이데올로기를 근거로 이용
- 불평등론 : 계급주의 이데올로기를 근거로 이용
- 무관계론 : 교육은 평등/불평등을 따질 것이 아니라 ‘교육’이라는 본질적 가치에 더 의의를 둬야 한다고 주장
7. 교육선발과 시
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을 효과적으로 발굴하기 위해 선발에서부터 양성에 이르기까지 경쟁력 있는 교육이 필요하다고 한다.
7) 지역 간, 학교 간 교육 격차의 심화
도시화의 과정에서 계층적 분리가 학군 분리로 이어지고, 도시와 농촌간의 교육기회 분리로 이어지
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교육을 통한 사회이동의 가능성은 매우 희박하다고 주장.
- 학교 내부에 존재하는 불평등 구조인 계열화 구조를 반영하게 되면 학교교육을 통한 사회이동의 가능성은 상대적으로 매우 약화됨. 즉 고등학교 졸업 후 고등교육 진학 기회에 있어
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이라는 능력주의 규범을 현실화하기 위해서는 인력 배치를 효과적으로 해야 한다. 따라서 학교는 능력에 맞는 인력개발 및 훈련을 시켜야 한다. 좋은 인력관리는 교육기회의 균등화를 통해아동능력의 낭비를 제거하는데 있다.
*아동의 가정
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을 계승하고 있음을 잘 보여주고 있음
울스톤크래프트의 관점을 체계화하는데 기여한 밀Mill은 그의 저서인 <여성의 예속>에서 동등한 시민권의 획득, 직업기회의 개방, 직업을 위한 자질 훈련과 교육, 그리고 남편이 갖는 과도한 권위의
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