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을 감소시키려는 정책과 전적으로 일치한다고 비판했다. 그러나 지지자들은 메인스트리밍과 관련한 진단과 교육 실천은 근본적으로 문제가 있다는데 동의하나, 법적 서비스를 받을 경도 장애인이 68～90%에 이른다고 주장함으로써 통합의 필
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이라고 주장하였다.
무상급식이 재정의 비효율적인 낭비라고 주장하였다. 재정상 어려움, 복지정책의 단점 및 진보의 주장에 대해 비판하였다. 외국에서도 무상급식을 전면적으로 실시하는 나라는 복지국가로 대표되는 스웨덴, 핀란드의 두
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을 모르는 것이 이 정권의 위선적(僞善的) 평등주의자들이다.
(정부의 반대논리 기사참조)
② 한승주 고려대학교 총장이 입시정책은 임기응변으로 대처하는 짜깁기라며 강도 높게 비판했습니다.
한 총장은 오늘 기자회견을 통해 특히 교육당
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을 해 왔다고 할 수 있다. 여기에 교육의 질적 관리를 포기한 정보의 대량생산 교육정책이 일조를 함으로써 교육의 불평등 현상을 더욱 부추겼다는 비난을 받고 있는 실정이다.
(2) 지역 간 교육 불평등 문제
교육기회의 불평등은 지역에 따
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기회를 의미하지만 불가능한 다수에게는 절대빈곤의 악순환을 의미하는 것이다. 결국 제3의 길은 신자유주의와 별 차이가 없는 '바지 입은 대처리즘'에 불과하다고 비판한다.
VII. 페미니즘(feminism)
여권주의, 즉 페미니즘은 사회복지정책에 있
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을 두고 있다. 욕구는 낮은 계층으로부터 상위 계층으로 단계화되어 있으며 상대적으로 높은 단계에 있는 욕구가 충족되기 위해서는 그 이전의 단계에 있는 욕구가 충족되어야 한다고 설명하고 있다.
2) 비판
첫째 매슬로우가 주장하는 욕구
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이 있는 학부모일수록 고액과외를 통하여 자녀들을 명문대학에 보낼 수 있는 기회를 높이게 되었다. 학교 자율의 확대가 교육의 형평성을 악화시킬 것이라는 우려가 제기되어 왔었으나, 이러한 우려는 과거 비평준화 정책의 확대나 혹은 자
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이들은 부락민을 비롯한 억압받는 사람들에게 진정한 의미에서의 동등한 기회를 보장할 수 있는 사회민주화의 전략으로서 ‘동화교육’을 해석하기 시작했다. 이에 따라 부락민에게 교육의 기회를 제공하는 것뿐 아니라 비판적 문해능력을
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이라고 생각한다. 교육개혁의 출발점은 고교 평준화 제도 도입에서 출발해야 하며 비평준화 제도 교육주체들의 민의를 위반한 것으로 오히려 교육개혁을 거꾸로 돌리는 구실을 하는 것 같다.
최근 들어 고교평준화에 대한 비판이 늘고 있다.
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교육을 더욱 확대해 갈 것을 주장했지만 오늘날 대학졸업자들의 취업률이 급격히 저하되는 것과 관련지으면 보다 높은 수준의 학교교육의 혜택과 필요에 대해 회의를 느끼게 된다.
③ 갈등 외면
기능주의 교육관에 대한 비판은 갈등론적 교
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