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생을 요구하는 것이며 이는 오히려 인간이라기보다는 신이나 비인간적인 법에 의해 지배되는 것과 본질적으로 다를 바 없기 때문에 결국 ‘철인왕’의 존재는 그저 관념적인 것에 지나지 않는다는 생각이 들게 만든다.
Ⅲ. 결론 - 플라톤의
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이데아란 무엇인가
2. 좋음의 이데아
3. 누가 우리의 지도자가 되어야 하는가
4. 지도자가 갖춰야할 자질은 무엇인가
5. 철학자가 비난받는 이유
Ⅳ. 플라톤은 왜 아카데미아를 만들었는가
1. 동굴의 비유
2. 교육과 철인정치의 필요성
3.
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플라톤편』. 서울대학교출판부. 1989
http://www.knou.ac.kr/ 서양사산책
http://sang1475.com.ne.kr/서양철학사
http://bh.knu.ac.kr/~dskangs/phdkang.html 철학강의실 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
◈ 플라톤의 생애 & 시대적 배경
◈ 플라톤의 철학
1) 플라톤의 이데아론
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플라톤 철학과 교육\', 임태평, 교학과학사
- \'자연법과 실질적 정의\', 한스벨첼,
- \'민주주의의 이해\', 강정인, 문학과지성사
- \'교육철학 및 교육사\', 이영자, 허영부 ,홍익출판사 Ⅰ. 플라톤의 생애 및 사상
Ⅱ. 플라톤의 인식론
I
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정치학, 신학 등에도 많은 영향을 끼쳤다. 머리말
Ⅰ. 플라톤의 생애
Ⅱ. 플라톤의 세계관
1. 이데아 사상
2. 동굴의 비유와 예시
3. 영혼의 불멸과 상기
Ⅲ. 플라톤의 사상
1. 정치 사상
2. 교육 사상
맺음
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보고자 칼 포퍼의 ‘열린 사회와 그 적들’을 발제했습니다.
격렬한 논쟁 끝에 대중 정치는 이상적이나, 실제로 공공선이 추구되고 있는지에 대해 되돌아보는제의식이 수반되어야 한다는 나름의 결론을 내릴 수 있었습니다. 활동의 끝에
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작성요령
(1) 대학 학과(부) 지원동기
(2) 대학생활 중 학업계획
(3) 대학졸업 후의 진로
Ⅱ. 서울대학교 정치학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획
3. 대학졸업 후의 진로
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생들의 비판적 사고와 전략적 판단 능력을 강화하겠습니다.
셋째, 최신 안보 이슈와 국제정세를 반영한 교육자료를 지속적으로 업데이트하여 현실 감각을 높이겠습니다.
넷째, 학생별 학습 역량을 분석하여 맞춤형 학습 지원과 멘토링 프로
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