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문학중심 독서지도, 대한교과서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기교육(읽기지도)의 원리
1. 효과적인 읽기를 위한 원리 및 전략에 대해 직접 교수의 원리를 사용하여 지도한다
2. 학습자가 능동적으로 문제 해결 과정과 해결 전략을 사용하도록 한다
3
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문학으로는 동시, 동화, 동요 등의 활동을 들 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관에서의 언어지도가 유아의 언어발달에 미치는 효과에 대해 순기능 및 역기능에 대하여 설명하고 유아의 언어능력을 발달시키기 위한 각각의
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문학개설』, (서울 : 국학자료원, 1992)
이부영, 『한국민담의 심층분석』, (서울 : 집문당, 1995)
강등학 외,『한국 구비문학의 이해』, (서울 : 월인, 2000)
조동일,『구비문학의 세계』, (서울 : 새문社, 1989) Ⅰ. 서론
(1) 소화의 정의
(2)
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문학 문화 그리고 교육 이야기, 역락 2015
박영순 저, 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 2010
송향근 저, 예비교사를 위한 한국어교육론, 하우 2016
김방 저, 한국문화사, 한올출판사 2013 1. 제보 기능
2. 호소 기능
3. 의견수렴 기능
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memory)
4) 逸話 기억(episodic memory)
4. 기억체계들 간의 관계와 신경생리학적 기반
Ⅳ. 정당의 체계이론
1. 경쟁적 정당체계
2. 비경쟁적 정당체계
Ⅴ. 문학의 체계이론
Ⅵ. 체계이론적 문학논쟁
Ⅶ. PR패러다임의 체계이론
참고문헌
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기능요가 있다.
(예) 아리랑, 강원도 아리랑, 정선 아리랑, 밀양 아리랑 등 1.고대가요 (개념,특징,현전작품분석)
2.설화 (개념,갈래,특징,현존작품분석)
3.향가(발생과 소멸,명칭,표기,특징,작가,국문학상 의의,현존작품분석)
4.고려속
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문학
(3) 민속극의 조건: ①가장(裝)한 배우가 대화와 몸짓으로 행동을 표현해야 한다.
②표현하는 이야기나 사건은 집약적인 구성으로 이루어져 독립적으로 공 연될 수 있어야 한다.
③그것이 놀이판(무대공간)을 통해서 가시적으로 목격되는
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문학의 장르와 좋은 그림책의 선정기준, 그림책의 교육적 측면에 대하여 기술해보았다. 앞서 언급한 대로 그림책은 영유아들의 인지 및 언어발달, 정서 및 사회성 발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 그림책
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교육시스템의 대안으로서의 문화교육
2. 다중적 기능으로서의 문화교육
3. 통합교육으로서의 문화교육
4. 감성교육으로서의 문화교육
Ⅴ. 문화교육과 문학교육
Ⅵ. 문화교육과 교사
Ⅶ. 문화교육의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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문학』, 태학사, 2001.
3. 吳壽京,『연암그룹 연구』, 한빛, 2003.
4. 이동환,『실학시대의 사상과 문학』, 지식산업사, 2006. ☆목 차☆
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 연암 박지원
Ⅲ. 연암그룹의 학문성향
Ⅳ. 연암의 문학관
Ⅴ. 이용후생학파의
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