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활용할 수 있는 방법을 모색하는 데에 큰 관심과 노력을 기울여야만 한다.
참고문헌
교육부 : 초·중등학교 정보통신기술교육 운영 지침 해설서
김광섭 : 초등학교의 국악감상 학습지도 방안에 관한 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위 논
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정확하게 기술할 수 있으며, 디지털 정보 자원을 효율적으로 이용하고 통제하기 위해서 기술적인 메타데이터 뿐만 아니라, 구조적 메타데이터와 관리 메타데이터와의 연계가 필요하다.
참고문헌
- 강혜진(2005), ICT 활용 교수 - 학습과정안의
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활용하며, 관찰, 질문지, 작품 분석을 통한 교사의 평가와 학생의 자기 평가 및 상호 평가의 학습 과정에서 나타나는 기능, 행동, 태도 등을 누가 기록하여 수행 평가를 실시한다.
둘째, 학교 특별활동 교육과정 편성운영의 평가를 실시함으로
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학습 형태를 적용하도록 한다.
사회과는 그 내용이 계통적으로 짜여져 있다기보다는 선정된 주제를 중심으로 그 내용이 선정되고 그에 따른 활동이 구안되어 있으므로 학습자의 능력과 수준이라 함은 지식 체계의 수준이라기보다는 사회과
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활용의 장을 마련해 준다.
(12) 자원재활용 생활화 교육 관련 내용이 전 학년에 더 많은 내용으로 편성지도되어야 하고 운영시간을 늘려야 한다.
(13) 자원재활용 생활화 교육의 교육과정 내용이 흥미 있고 실천위주 현장체험 중심적으로 꾸며
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교육공학의 역사적 발전과정 중 도약기, 구성주의 학습이론, 전통적 교수체제설계 모형에 대해 알아보았다. 실즈와 리치는 교육공학의 영역을 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 부분으로 구분하였고, 교육공학의 도약기에는 교육정보화사
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활용하는 수업.
인터넷 활용 수업: 인터넷을 교수 학습 과정에 활용하는 것.
(4)ICT 활용 수업 시 고려사항
기법보다 내용 중심으로 설계.
학습목표 중심으로 도구, 방법을 설계.
강의 중심보다는 학습자 중심의 환경을 구성.
9-2) 멀티미디어 활
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교수형
3) 시뮬레이션형
4) 교수 게임형
5) 발견 학습형(discovery mode)
6) 문제 해결형(problem solving mode)
7) 혼합형
2. 도구적 활용
3. 피교수적 활용
Ⅵ. 멀티미디어의 교육적 효과
Ⅶ. 멀티미디어의 자료
Ⅷ. 멀티미디어 기술
1. 인터넷 근
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정보 공유
학습자는 교실에서 자신의 정리된 정보와 자료활용방법을 발표하는 시간을 가진다.
7) 최종보고서를 작성
중간발표를 기반으로 개별적으로 최종보고서를 작성하여 제출한다.
8) 총괄평가
교수자는 학습자의 학습 결과와 학습과정
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운영 가능한 개별화 학습과 집단학습이 조화를 이루는 학습 모형을 구안 적용하여야 한다.
Ⅸ. 결론
21세기는 지식의 활용과 창출이 국가 경쟁력을 좌우하는 지식정보화 사회로서 평생학습과 함께 학습자 중심의 교육 패러다임이 교육의 관심
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