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교육, 경쟁적인 교육 문화는 여러 가지 문제를 일으킬 수 있다. 유아들로 하여금 불안감과 긴장감을 느끼게 하며 유치원이나 어린이집 생활에 대한 즐거움을 얻을 수 없게 한다. 또한, 경쟁에서 이기는 아이가 있다면 지는 아이가 있기 마련이
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능적으로 변한다는 것이다. 그리고 고학력에 맞추어 자신의 재능과 재주를 세상을 위해서 헌신(獻身)하고 봉사(奉事)하려는 마음보다 현실에 안주하고 자기 배만 채우려는 부덕한 지도자가 양성된다는 사실은 우리의 교육이 양적인 성장은
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교육적 시사점을 논하였다.
가드너는 인생 후반기에 다중지능에는 어떠한 변화가 일어나는가에 대한 질문에 이렇게 말을 했다. “여러 가지 면에서 다중지능은 유년기에 유용한 재능인 것 같다. 이들을 관찰하면 여러 가지의 지능을 사용하
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교육)프로그램
1. 영재교육 프로그램의 학습 모형
1) 제 1 부 심화 : 주어진 주제의 탐색활동
2) 제 2 부 심화 : 특수 재능 분야의 기능 훈련활동 단계
3) 제 3 부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구
2. 영재를 위한 심화 프로그
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교육", 교육교회(서울:장로회신학대학 기독교교육 연구원, 1984), p.519
John Moyra Prince, Time to listen, time to talk, 편집부 역, 십대의 자녀와의 대화(서울:보이스사, 1980), p.25. 들어가는 말
A. 학습의 신학적 기초
1. 계시
1) 계시는 하나님의 자기
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교육이 얼마나 중요한지를 알게 되었고, 실제로
프로그램을 작성하면서 더욱 더 부모교육의 중요성을 알게 되었다.
바람직한 부모교육 프로그램은 아이들의 전인적 발달을 위해 풍부한 경험을 할 수 있는
최적의 환경을 조성해 주는 것임
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교육전문직과 학교장은 상호 협력적인 장학 분위기를 조성하는데 적극적인 노력이 있어야 할 것이다. 그리하여 학생 개개인의 타고난 재능을 키워줄 수 있는 열린 장학이 실현될 때, 시너지 효과를 발휘하여 교육 발전은 꽃피우게 될 것이다.
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교육법」 제 28조에서는 특수교육대상자와 그 가족에 대하여 가족상담, 부모교육 등을 제공하여야 한다고 법적으로도 명시하고 있다. 또한 상담자와 특수교사는 각각의 영역에서전문성을 가지고 있는 전문가로서 협조적 관계를 형성해야 한
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자기 소질과 적성에 알맞은 진로를 선택하고 그에 맞는 능력을 잘 가꾸어 나가도록 할 뿐만 아니라 모든 인생의 문제를 폭 넓게 그리고 슬기롭게 대처하는 능력과 소양이 더욱 필요하게 되었다. 학교 교육은 이러한 문제들을 효과적으로 실현
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교육연구소
○ 박혜정·강혜원·장명림(1987), 유아교육기관 평가 준거 개발 연구, 연구보고, 서울 : 한국 교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 개념
1. 협의의 개념
1) 보육적인 기능의 수행
2) 조기 재능 교육
3) 초등 학교
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