|
제를 뛰어넘는 학년제 운영은 무리가 따르기 때문이다.
셋째, 우리나라의 학제와 관련이 있다. 7차 교육과정을 실시하는 것이 7차 교육과정을 기반으로 하고 있다. 우리의 학제를 살펴보면 초등학교 6년 중학교 3년 고등학교 3년이다. 여기에
|
|
|
제작한 프로그램이 있으나 현장에서의 적용이 어려운 면이 있고, 자체 제작한 프로그램도 지도교사가 여러 자료를 보고 적합하다고 생각한 내용을 추출한 것이므로 체계적인 지도가 이루어지고 있는지 의문이다.
5. 지도교사의 양성 문제가
|
|
|
고등학교 교육은 중학교 교육의 기초 위에 사회성원으로서의 역할을 수행하고, 원만한 인격을 형성하며, 자신의 진로개척에 필요한 자질을 기르는 데 역점을 두고 있다. 그리고 초등, 중등 다음에 실시되는 제 3단계 교육을 의미하는 고등교
|
|
|
초등학교, 중학교 또는 고등학교(전공과를 포함)의 과정을 교육하는 특수학교 및 특수학급
④ 특수학급 : 특수교육대상자에게 통합교육을 실시하기 위하여 고등학교이하의 각급학교에 설치된 학급으로서, 그들의 능력에 따라 전일제, 시간제
|
|
|
제공해주고, 그들이 지닌 가능성을 최대한 신장하며 보다 전문화된 서비스를 제공해야 하는 특수교육교사는 일반교사들보다 더 많은 역할을 요구 받고 있다.
- 특수교육교사에 대한 일반적 인식을 보면, 장애인에 대한 편견과 같은 맥락에서
|
|
|
초등학교가 중등학교에 비해 수행평가를 실시하는 좋은 조건이다. 중등학교의 평가 환경도 최근에 급속하게 변하고 있다. 서울 지역의 경우, 고등학교 입학을 위한 선발고사 제도가 없어졌으며, 대학 입학 전형도 학교생활기록부 반영 비율
|
|
|
제라고도 하며, 이와 반대로 선행학습이 다음의 학습을 촉진하는 경우에는 전진촉진이라고 한다. 전진금지에 영향을 끼치는 중요한 조건으로는 선행(先行)학습과 원(原)학습의 유사정도 및 선행학습의 양(量)을 들 수 있다. 즉, A-B와 같은 대
|
|
|
제간의 연계를 잘 이룰 수 있는 다양한 방안을 모색해야 한다. 열린교육은 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교에 걸쳐서 연계되어야 한다. 다행히 최근 초등학교에서의 열린교육은 매우 빠르게 확산되고 있어 유치원과 초등학교에서
|
|
|
제점,
5.교원정책대안을 마련하기 위한 제분야에 대한 연구를 해야 한다.
포괄적으로 준비하되 일단 법적으로 인정된 분야의 단체협약안을 집중적으로 잘 만들어야 겠다.핵심과제 중심?
1.교사의 역할과 노동분석:(김두루한)
(초,중학,고등학,
|
|
|
고등학교 과정의 교육은 무상교육을 한다고 규정돼 있지만 그것을 위한 세부내용이나 교육기관 등과 관련해서는 언급돼 있지 않다.
나. 성인 장애들을 위한 대책의 부재
비장애학생의 평생교육지원법과 같이 장애학생을 위한 제도역시 마련
|
|
메뉴펼치기
