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입학예비고사
⑧실험대학의 실시
⑨7.30 교육개혁과 졸업정원제
⑩80년대 중반이후의 대학교육 관련정책
2)대학교육문제의 개선방안
①실제와 가까운 교육실시
②전문적이며 실용적인 외국어 교육의 강화
③가르치는 사람과 배우는 사람의
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제도가 '대학입학 예비고사제'라 하여 발표되었으며, 3/ 1972년에는 한국교육개발원이 발족되었고, 방송통신대학과 고등학교가 설립되어 사회교육을 통한 교육기회가 확대되었으며, 특히 새마을교육이 교육과정에 편입되었다. 4/ 1973년에는 국
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7) 대학입학제도 개선을 위한 보완조건 제시 부재
8) 교육과정에 대해 기존인식수준에 머무르고 있다
9) 학교자치 본질에 대한 이해 부족
10) 시책성 연구따내기 관행여전
3. 총평
Ⅴ. KEDI(한국교육개발원)의 비전
Ⅵ. 결론
참고문헌
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제도를 도입함으로써 사교육 수요를 줄이기 위한 조치를 취하기에 이르렀다.
이러한 엄청난 교육열은 국가적으로는 ‘한강의 기적’을 낳은 근대화의 원동력이 되었고 개인적으로는 신분 상승을 가능하게 하는 ‘학교 신화’를 만들어냈다
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과정을 의미한다. 정보화사회에서 특정한 사회의 발전 정도는 이 주고 받는 정보가 얼마나 밀도 있고 폭넓은 네트웍을 통해 흐를 수 있느냐에 의해 결정된다고 보아도 과언이 아닐 것이다. 정보는 사람들 사이에서 끊임없이 빠른 속도로 소통
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제도가 시행되기 시작하였지만 아직도 대학 입학학생 선발과정의 근본적인 개혁은 상당기간 진전되어야 할 것이다. 이것이 잘 되기 위하여는 정직하게 추천서를 써주는 사회의 분위기와 상세한 면접을 통한 학생들의 평가 등과 학업성적 이
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입학전형제도를 실시한다.
둘째, 공급자 위주의 교육에서 수요자 위주의 교육체제로 전환하기 위하여 수요자의 요구를 반영한 교육과정 개편, 대학과 산업체간의 직접적인 연계하의 교육 실시, 영재아의 영재성을 신장시킬 수 있도록 영재
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과정 속에서 나타난 친구관계의 모습
Ⅳ. 대학자율성의 상실
1. 해방직후의 개방적 자유방임형의 대학정책
2. 대학설치 기준령
3. 대학정비안
4. 대학학생정원령과 대학입학예비고사
5. 실험대학의 실시
6. 교육개혁과 졸업정원제
7. 80년
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갈등, 교육사회학연구, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학벌주의란
2. 학벌사회의 문제점
1) 대학의 서열화
2) 배움의 한정
3) 학벌에 대한 개인의 심리적 부담
4) 특정 학벌 소유자의 지위 독점
3. 학벌사회의 개선방향
4. 나의 의견
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과정
1) 실천위주 인성교육 강화
2) 창의성을 함양하는 교육과정 확립
3) 개인의 다양성을 중시하는 교육방법 확립
4. 국민의 고통을 덜어 주는 대학입학제도
1) 대학수학능력시험
2) 논술시험
3) 면접(구두시험 등), 실기
4) 전형자료 활용
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