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이상과 같이 실외활동에서 일어날 수 있는 다양한 과학 활동과 개념을 제시해주고 이를 바탕으로 교사가 영유아의 호기심을 장려하고 촉진할 수 있는 질문이 담긴 상황의 사례에 대하여 살펴보았다. 이러한 실외과학활동에서 교사는 익숙한
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이라도 그 연령에 맞는 인지적 능력을 가지고 있다. 따라서 교사는 영유아의 질문과 요구에 민감하게 반응해야하며, 긍정적인 방법의 행동을 지도해야한다. 또한 또래 간의 긍정적인 상호작용을 격려해야하고 영유아의 동기유발과 호기심을
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이를 통한 학습, 프로젝트 활동 간의 조화를 도모하여 균형 잡힌 교육과정을 제시한다.
- 유아들에게 공동체 의식과 함께 집단에 대한 소속감을 길러준다. 주제에 관해 상호 교류
함으로서 교실을 하나의 공동체로 인식하여 공동체 의식을 심
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이야기 나누고 결론을 내릴 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동이 어떻게 과학을 학습해 나가는지 유아과학교육의 이론을 바탕으로 사례를 들어 설명해 보았다. 유아과학교육에 관한 보육교사들의 인식과 관련된 연구
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이러한 사회 행동양식을 배워가면서 지적, 정서적, 신체적, 창의적 발달을 촉진시키는 놀이를 즐기는데 역할교육단계의 전통놀이 프로그램을 살펴보자.
이상과 같이 전통놀이의 특징을 알아보았고, 전통놀이 종류와 그 교육적 가치를 정리하
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