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① 다면적 인성검사
② 검사결과
(2) 성격유형검사와 검사결과
① 성격유형검사
② 검사결과
3. 검사를 통해 자신에 대해 알게 된 점
1) 성격
2) 대인관계
3) 학습관계
4) 학습과 진로
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
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이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
ⅩⅣ. 갈등과 갈등이론
1. 정의
2. 갈등이론
1) 마르크스의 갈등이론
2) 사적유물론 : 마르크스가 제시한 사회이론
3) 마르크스 갈등이론의 혁명적인 발달에 따른 이론 적용
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제한을 가하는 요인으로 작용하기도 한다. 이에 대해 개인의 수준에서 나아가 정책적인 측면에서 학교 밖 청소년 인식개선을 위한 제도마련이 필요하다.
참고문헌
김봉환 외(2000). 학교진로상담. 학지사.
강재태 외(2007). 진로지도의 이론과 실
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이론 관련 대학교육의 역사와 문제점」『조형교육 (통권21호)』 (2003) : pp.17-23. 1. 서론
2. 한국대학의 현실과 문제점
1. 대학역할붕괴
2. 한국 대학재정의 문제점
3. 학부제의 문제점 (고급 인력수급의 불균형)
(1). 고급인력수
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Adaptive Testing)
Ⅶ.객관식검사와 주관식검사
1. 객관식검사
2. 주관식검사
Ⅷ.교육평가의 유형 분류
1.평가대상
2.평가영역
3.성취목표
4.평가기능
5.평가기준
6.평가방법
Ⅸ.교육과정의 평가
Ⅹ.성적제도
참고문헌
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진로상담, 서울: 학지사
김충기(2006), 진로상담, 서울: 태영출판사 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 특성-요인이론개념
2) 윌리엄슨은 특성-요인이론 상담과정 6단계
3) 상담자 관점에서 1단계인 정보수집 방법으로 상담 과정 정리
Ⅲ.
결론
Ⅳ
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이론의 이러
한 가정이 역동적인 상호작용 과정이라는 측면에서 개인의 진로행동을 개
넘화하는 데는 거의 적용되지 못한다고 언급하였다.
Ⅲ. 참고 문헌
-Anastasi, A. (1983). Evolving trait concepts, American Pschotogist, 39,
175-184.
-Baer, M. F., & Roeber, E. C. (1
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이론모형
1. 제도모형 : 정부제도와 그 구조적 변화를 연구하여 정책을 이해하려는 이론
모형, 그러나 실제의 제도모형은 제도적 특징들이 정책산출에 미치는 역할
에 대한 분석 미흡
2. 과정모형 : 정책이 ㉠ 문제인지, ㉡ 정책의제형성, ㉢ 정
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선택
2) 사용법
3) 주로 사용하는 색
Ⅷ. 미술치료의 방법
1. 아동그림의 발달 단계에 따라
1) Naumburg(1996)의 4단계 자아정체감
2) Lowenfeld(1957)의 5단계 발달과정은 Erikson의 발달관계 이론을 아동의 연필화에 적용
2. 미술재료의 선택과 사용
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진로태도성숙
Ⅸ. 자기효능감의 향상 전략
1. 도전적 과제 선택기회 및 노력귀인 평가방식 채택
2. 토론 및 상호교수식 수업기회 제공
3. 기초기능학습기회 제공
4. 모델링 및 전문가와 상호작용 기회제공
Ⅹ. 결론
참고문헌
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