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문제를 해결하는 것이 비용도 많이 들고 , 시간도 많이 들고 ,만족스럽지 못하게 된다.
→ 창의적 사고를 통해 , 패러다임 전환자 ( paradigm shift ) 는 불가능해 보이는 문제를 해결하는 새로운 아이디어를 만들어 낸다. 창의적 사고를 통해 , 패
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장 방안. 교육논집, 19. p83-97.
김숙희(2001). 유아의 창의성 개발을 위한 신문활용교육 프로그램. 교육전남 97. p129-133.
황익중(2000). 제 7차 교육과정에서의 창의성 신장을 위한 영어과 교수-학습 모형연구.
연구논집. 9. p192-213.
수학 과학
배영부
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제가 새로운 것인가의 문제와 자동적으로 할 수 있는 정도로 친숙한 것인가의 문제가 관심의 대상이 되고 있다.
3) 지능의 맥락과 상황 : 지적 자기 관리의 기능
삼원이론에서 일상에서의 지능은 자신의 삶과 능력에 적합한 실제 환경을 형성
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제3부 교육의 과정과 실제
제 8장 교육의 과정
8.1.1 교과중심 교육과정
8.1.2 경험중심 교육과정
8.1.3 학문중심 교육과정
8.1.4 인간중심 교육과정
8.1.5 수준별 교육과정
8.2 수업의 과정
8.2.1 수업의 일반 모형
8.2.2 수업계획 및 진행 절차
8.2
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문제에 연관된 정서적인 장애 때문에 신체적인 통증이나 공포를 느끼는 경우.
⑥지적 능력과는 상관없이 생후 30개월 이전에 나타나는 발달장애 증후군에 속하는 자로서 감각적 자극에 대한 반응, 인지능력, 언어, 대인관계, 그리고 사물이나
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