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교육과정에 주된 내용이었다.
이상의 결론을 보아 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
산업화, 세계화로 인해 청소년들의 식기호도 날이 갈수록 변하여 인스턴트식, 서구식의 입맛으로 바뀌어가고 있는 이때 식기호의 형성은 어린시기일수록
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제한을 철폐하고, 특성화 교육을 위한 전문교과 이수 범위를 10%범위 내에서 증배 운영할 수 있게 한다. 교과중심 교육과정시기 (1차)
경험중심 교육과정시기 (2차)
특정 직종에의 직업준비를 위한 교육과정을 강조하던 시기(3차)
특
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교육의 도구교과적 의의와 중요성을 강조하고 있다.
☞ 1,2차 교육과정의 교수 기술-학습자의 경험을 중시하여 교과서도 생활 중심의 대단원제를 택했던 시기이다. 교사중심의 주입식 지도방법을 지양하고 아동의 언어경험을 토대로 한 교수,
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교육의 도구교과적 의의와 중요성을 강조하고 있다.
☞ 1,2차 교육과정의 교수 기술-학습자의 경험을 중시하여 교과서도 생활 중심의 대단원제를 택했던 시기이다. 교사중심의 주입식 지도방법을 지양하고 아동의 언어경험을 토대로 한 교수,
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교육과정 사조가 침투되어있었음. 반공과 실업교육이 강조되었고 민주적 시민 의식, 직업준비 및 이용후생, 취미와 개인 성장을 강조한 특별활동에도 시간이 배당됨.
4) 2차 교육과정기(1963-1973)
- 군사정권의 등장으로 정치, 경제, 군사의 영향
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