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제3의 길은 없다 (1999) / 에릭 홉스봄 외 지음 / 당대
제3의 길 - 토니 블레어와 영국의 선택 (1999) / 김윤태 / 새로운 사람들
제3의 길과 신자유주의 (2003) / 김수행, 안삼환, 정병기, 홍태영 공저 / 서울대학교출 판부
제3의 길『The Third Way』(2002) /
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제3의 길’을 떠나고 있는 것이다. 이는 최근 나타나는 유럽에서의 중도화 경향을 자명히 드러내주는 것이기도 하며 국민들의 지도자에 대한 신뢰감을 엿볼 수 있는 부분이기도 하다.
다른 한편으로 국익에 너무 충실한 나머지, 지나친 친미
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3의 사상 (신자유주의와 제3의길을 넘어서), 심백강 지음. 청년사 2000
- 세계화와 한국사회의 미래, 강치원/ 역사문화아카데미 지음. 백의 2000 서론
1. 들어가며..
2. 2008년 한국사회의 모습
본론
3. 중도 개혁 담론의 필요성
4. 신
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길, 대중매체가 청소년 사회화기능에 미치는 영향, 경기대학교 대학원, 1995
노병철, 현대사회와 이데올로기, 인간사랑, 2000
니클라스루만, 김성재 역, 대중매체의 현실, 커뮤니케이션북스, 2006
원용진·한은경·강준만, 대중매체와 페미니즘, 한
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제3의 길 : 그 논리와 교육적 시사점. 창원대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기든즈의 제3의 길인 인적투자 국가
2. 우리나라에서 65세 이상 노인에 대한 일자리 창출방안
1) 법적인 활성화 방안
2) 고령자 고용 촉진법의 법
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제33권 제1호, 한국외국어대학교 법학연구소, 2009.
김혁돈,「환자의 자기결정권과 치료중단」,『형사법연구』제25권 제25호, 한국형사법학회, 2006.
대중종합경제지,「생명경시 풍조 경계해야 할 존엄사」,《헤럴드경제》, 2009.2.12.
문국진,『생
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제3의 토지소유자에게 대항할 수 있어, 여전히 그 거래계약의 효력이 발생될 여지가 있으므로 그 때문에 당해 거래계약이 확정적으로 무효로 된다고 볼 수 없다. 대법원 1998. 12. 22. 선고 98다44376 판결 [1] 유동적 무효
1. 유동적 무효의 개
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길, “한 · 일 자유무역협정에 관한연구“ , 『한국관세학회지』,제3권 제1호, 2002.
국외문헌
The Korea Herald, \"Korea seeks gains in Japan FTA\" , 2004.
Viner, J., 『The Customs Union Issue, New York』, Carnegie Endowment for international Peace. 1950.
홈페이지
WTO http://wto.org
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제3의 물결 : 매니페스토의 탄생』, 다산초당. 2006.
정형욱. 『영국의 총선거와 매니페스토 영향』, ‘매니페스토와 정책선거 발전 방안’ 국제학술회의. 중앙선거관리위원회. 2007. 6
중앙선거관리위원회 외. 『매니페스토와 정책선거 발전 방
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제3의 와이브로 기술의 국제표준을 만들기 위해서는 우선 표준화 전문가 양성에 더욱 힘을 쏟아야 할 것이다.
와이브로는 우리나라가 만들어낸 정보통신기술의 금자탑이다.
이번 10월 삼성전자와 한국전자통신연구원(ETRI)이 공동으로 개발하
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제3인간형(안수길, 지학사)
제3인간형이 제게 의미 있게 받아들여진 것은 고등학교 3학년 때,언어 300제를 풀 때였습니다. 1학년 때 독서평설에서 읽었지만 그때는 진로에 관한 고민이 없었기 때문에 그저 생각 없이 읽기만 했는데, 문제를 풀면
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필요하며 제3의 해결책을 제시하고 의견 조율이 신속하고 평화롭게 진행되도록 해야 합니다. 해결책이 나왔음에도 불구하고 시행이 되지 않는다면 탁상공론(卓上空論)으로 밖에 그치지 않습니다. 국민의 행복이 보다 빠르게 높아지기 위해서
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수 있는 기준을 제시합니다. 감정보다는 공통 목표를 강조하고, 제3의 대안을 제안해 갈등을 완화한 경험이 많습니다. 협업은 관계를 조율하는 과정이라 생각합니다.
6. 삼양라운드스퀘어만의 강점은 무엇이라고 생각하십니까?
제품의 맛 품
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돌할 경우 우선 각자의 주장을 객관화하여 수치나 실험 결과로 정리하고, 제3의 기준으로 비교 평가할 수 있는 기준을 마련합니다. 이후 양쪽 의견을 혼합하거나 각기 장점을 조합하는 융합적 대안을 제안하는 방식으로 조율합니다. 감정보다
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교 시절에 수학문제를 푸는 과정에서 선생님이 풀어주는 방법이나 해답에 나와있는 방법이 아닌, 다른 방법으로 문제를 풀어내면서 희열을 느끼곤 했습니다. 모든 문제를 그렇게 풀 수는 없었지만, 다양한 해석이 보이는 문제들은 제3의 정답
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