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교사 → 1급 정교사 ↔ (교감) 교장 ; 교장(교감)보직제
4. 학교내 민주적인 의사결정과정과 협업적 관계 정착 ; 교장선출제
5. 근무평정제도 폐지, 종합인사기록카드제와 교원상호평가제 도입
6. 학교자치의 실현
7. 교육전문직제도 개혁 ; 장
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제7차 특수 학교 교육 과정의 배경∙2
2. 제7차 특수 학교 교육 과정의 특징∙11
3. 국어과 교육의 성격 및 방향∙16
4. 국어과 교육의 목표와 내용∙25
5. 국어과 교수․학습 방법∙27
6. 국어과 교과용 도서의 활용 방법∙3
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교육 환경에서의 학교교육 기회 보장
① 학생의 요구에 적합한 특수교육 진단체제 확립 : 특수교육 대상 장애범주 확대, 장애 발견 체계 확립 및 진단도구 개발
② 지역별ㆍ학교과정별 균형적인 학교교육 기회보장 : 학교과정별 균형적인 특
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학교변화모형
학교변화모형의 초점은 보통 ‘기관변화모형’으로 지칭된다. 이모형은 적절한 사회적교육적 배경에서 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건을 찾아내는데 이다. 학교 내에 있는 모든 사람-학생, 교사, 행정
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학교변화모형
학교변화모형의 초점은 보통 ‘기관변화모형’으로 지칭된다. 이모형은 적절한 사회적교육적 배경에서 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건을 찾아내는데 이다. 학교 내에 있는 모든 사람-학생, 교사, 행정
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학교의 역기능적 규범과 조건을 찾아내는데 이다. 학교 내에 있는 모든 사람-학생, 교사, 행정가, 기타 - 이 학교사회복지사의 개입을 위한 잠재적 표적이 된다. 즉 비행청소년으로 확인된 학생은 역할에 많은 제약이 있기 때문에 학교에서 정
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교육과정 내용을 가르치는 것은 어려운 일이므로 수준별 수업에 대한 교사의 사전준비가 철저히 이루어 져야 한다.
3. 학급당 정원 감축에 따른 수준별 교수-학습 방법 개발
기존의 연구학교 결과들을 종합적으로 검토분석하여 25명～30명 정
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역할을 강화시켜 학생들의 발달 수준에 적합한 교육내용을 선정 조직 할 수 있는 바탕을 마련해야 한다.
또한 학년별로 평균 수업 시수나 단위수를 정해 학교 단위 교육과정 운영의 자율성을 침범하는 일은 고려할 사항이다. 제7차 교육과정
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교사와 학생, 학부모들과의 충분한 협의가 이루어지지 않은 상태에서 무조건 제도를 시행해보고 평가하겠다는 교육부측의 태도에는 분명 문제가 있다. 학교폭력의 실태를 정확히 파악하고, 사회적 합의를 이끌어내어 이 제도의 최대 수혜자
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제7차 수준별 교육 과정의 적용 방법, 수준별 교수학습 방안 등에 관하여 보다 심도 높은 연수가 실천되어서 학교 현장 교사들이 제기한 문제점에 대하여 설득력 있게 안내할 수 있는 능력을 지니도록 한다.
2) 시설 여건 강화
학습자의 수준차
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