|
기본권으로서 평등하게 건강을 누릴 수 있다는 개념을 적용하였다.
10. 참고자료
김영복,『건강증진의 이론과 적용』, 대구대학교 출판부, 2011.
미국보건인적서비스부(2000). 건강한국민2010 2권. 22장 신체활동과 체력. 2판 (English)
건강증진사업
|
|
|
재량활동(재량활동교육과정)의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 제작 동기 및 목적
2. 대상 학년 및 교과 단원명
1) 대상학년
2) 적용교과
3) 단원명
3. 자료의 구성 내용
1) 자료 형태
2) 자료 내용
3) 자료 구성
4. 제작 방법
5. 작품의 내
|
|
|
활동에 1학년부터 6학년까지 전 학년에 걸쳐 주당 2시간 이상 이수하도록 시간을 배정하였고, 중학교는 123학년 재량활동에 각 136시간 8단위를 배정하고 있으며, 고등학교 1학년 재량활동에 총 204시간 12단위를 배정하고 있다.
재량활동은 교과
|
|
|
활동프로그램 구성 및 효과. 중앙대학교 박사학위논문.
Bucek, L.(1992). Construction a child-centered dance curriculum. Journal Of Physical Education, Recreation and Dance, 63(9), 154-176.
Cratty, B. J.(1979). Perceptual and motor development in infants and children. Englewood Cliffs, N. J: Prentice
|
|
|
국민기초생활보장제도 시행의 현실적 당위성
2. 분석의 접근방법
Ⅲ. 국민기초생활보장법의 분석
1. 주요 특성
2. 법적 한계
1) 부양의무자 기준과 세대단위 선정기준의 현실적 한계
2) 자산조사시 소득인정액 파악의 한계
3) 노동조건적
|
|
|
재량권과 자율권을 가진다. 따라서 시간 계획과 운영, 활동 장소의 선정과 활용, 지도 교사의 조직과 배치, 활동 주제의 선정, 활동 집단의 편성과 조직, 교재 및 자료의 선정과 활용, 교과 및 특별활동과의 관련 및 보완 등의 모든 면에서 융통
|
|
|
특별활동』 열린교육총서 10 (교육과학사, 1997)
http://mloolm.hihome.com/7차교육과정/7차9.htm ⌘ 외국의 특별활동 운영
⌘ 우리 나라와 외국의 특별활동의 공통점
⌘ 우리 나라와 외국의 특별활동의 차이점
⌘ 우리나라 특별활
|
|
|
재량활동
2. 인지적 자아 성찰적 측면의 창의적 재량활동
3. 기능적 측면의 창의적 재량활동
Ⅲ. 창의적 재량활동의 운영방식
Ⅳ. 창의적 재량활동의 주안점
Ⅴ. 창의적 재량활동의 지도내용
1. 범교과 학습
2. 자기 주도적 학습
Ⅵ.
|
|
|
재량활동 관련 제언
첫째, 재량활동은 한 사람의 노력이 아닌, 지역사회, 학교, 교사, 학생, 학부모 모두가 하나 되어 중요성에 대한 인식을 같이 할 때, 그 근본 취지를 살릴 수 있게 된다. 그러므로 우리 모두 재량 활동에 대한 특별한 애정과
|
|
|
국민건강영양조사. 보건복지가족부 1.서론
2.건강의 개념
3.건강증진의 개념
4.국민건강증진법의 개요
5.국민건강증진종합계획 2020의 기본방향
6.국민건강증진종합계획 수립 배경
7.국민건강증진종합계획 2020의 사업분야(과제)
8.국민
|
|
메뉴펼치기
