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제7차 교육과정의 핵심은 공급자 중심의 획일적인 교육 체제에서 탈피하여 학습자 중심의 교육 체제로 전환하는 데 중점을 두었다. 학습자 중심의 교육 체제가 정착되기 위해서는 지금까지 교사 위주로 진행되었던 교실수업 방법이 먼저 개
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교육은 의도적이고 계획적으로 편성된 그 학교의 교육과정을 통해서만 구체적으로 실천될 수 있는 것이다.
참고문헌
교육부(1992), 초등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서 주식회사
교육부(1999), 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제 : 제7차 교육
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교육 과정 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연구학교 중간 보고서, 2000
ⅱ. 부산 봉학초등학교, 학교 재량 시간 프로그램의 편성 운영에 관한 연구 보고서, 1995
ⅲ. 서울 녹천중학교, 제7차 교육과정 시행을 대비한 중학교 창의적 재량 활동 편
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제7차 교육과정에서 강조하고 있는 인간성, 창의성, 적응력, 자기주도력, 적성, 진로 등에 관한 교육이 교과보다도 오히려 특별활동에 더 깊이 관련되어 있다는 점에서 그 중요성을 찾을 수 있다. 또한 특별활동 교육과정은 교사가 일방적으로
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교육과정 운영
◈ 용두초등학교(2000), 자기주도적 학습력 신장을 위한 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영, 서울특별시교육청 지정 교육과정 시범학교 운영보고서
◈ 인천 선화여자중학교(1998). 제7차 교육과정 적용대비를 위한 재량활동 교
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가장 교육효과를 높일 수 있는가 하는 시기적, 시간적 적합성을 중시해야 한다. 또, 지역적, 장소, 환경, 시설 등의 적합성을 고려해야 하고, 소재의 적합성과 해당 학습 과제와 직결된 인적 자원과의 적합성에 유의해야 한다.
학교 교육과정이
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교육론, 광주교육대학교출판부
김규선(1996), 국어과 평가 개선을 위한 연구, 초등교육연구논총 8, 대구교육대학교 초등교육연구소
박영목 외(1996), 국어과 교수 학습 방법 탐구, 서울 : 교학사
이지호(2000), 제7차 국어과 교육과정과 수준별 교육
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교육과정 편성·운영에 관한 연구, 1998
김경자 / 수준별 교육과정의 한국형 모형탐색, 교육학연구, 제34권 5호, 1996
교육인적자원부 / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅱ), 2001
교육부 / 제7차 교육과정 연
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교육과정은 거의 불가능하며 이러한 여러 가지 이유로 수준별 교육과정은 아직은 바람직하지 않다고 본다.
끝.
※참고문헌
김천기(2001) 교육의 사회학적 이해(김천기 저) 학지사
제7차 교육과정 시행 대비 교원 워크숍 자료(2000) 전북교육청&nbs
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교육과정탐구, 태근문화사
강신복(1994) 체육교육과정이론, 보경문화사
강신복(1990) 체육교육과정, 보경문화사
윤명희(1998) 체육교육과정개론, 태근문화사
조미혜(2006) 체육교육과정과 평가, 무지개사
교육부(1997) (제7차) 체육과 교육과정 개발
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