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과정을 이루는 것이다.
6. 경험중심 교육과정의 장단점
1) 경험중심 교육과정의 장점
① 학습자의 흥미와 필요가 중시되므로, 자발적인 활동이 촉진된다.
② 현실적이고 실제적인 생활문제를 해결할 수 있는 능력을 길러준다.
③ 개인차에
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교육 등을 통하여 지식의 완성 및 보완이 이루어지게 될 것이다.
Ⅸ. 결론
농업계고등학교의 교육과정 운영과 자격증 취득을 연계하면, 농업계고등학교 교육과정 운영의 정상화와 질 높은 농업인력의 관리에 긍정적인 효과가 있을 것이다.
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교육의 개혁과제」『한국교육연구소소식』12권.
○ 임형식 외, 1988, 「대학교육의 교육과정 개선방안」『사회과학연구』28권.
○ 김수욱, 2002, 「지식기반사회의 지식인력 양성을 위한 대학교육의 방향에 관한 연구」『한국농업교육학회지』
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할 수 있도록 하였다. 농업교육과정을 모니터링하고 평가하여 정부지원을 차별화함으로써 교육예산이 더 효율적으로 쓰일 수 있도록 하였다. 내년부터는 농업인이 필요한 교육과정을 쉽게 선택할 수 있도록 농업교육과정을 수준별·영역별
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과정별 전공교육의 내실화
통합형 교육과정 편성운영
진로지도 프로그램 구안적용
‘99～’02
김제자영고
(전북)
다양한 코스제를 통한 교육과정 자율 운영
수요자 중심의 다양한 전공코스 개설운영
농업교육의 경쟁력을 제고하는 다양한 학
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농업교육의 발전 방향 탐색, 한국농업교육학회, 1996
◎ 박우형, 노작교육 관점에서의 실과교육과 대안교육의 비교 분석, 2004
◎ 이상혁 외11인 공저, 기술·가정 1학년, (주)두산, 2000
◎ 정상봉, 실과·기술 가정 교육과정론, (주)교학사, 2000
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농업교육과 인적자원개발, 2001. 6
대안학교 관련 쟁점 분석, 이병환, 한국교육행정학회, 2007. 12, pp. 535 ~ 563
대안학교 교육과정 질 관리를 위한 정책 제안, 이병환, 한국열린교육학회, 2007. 11
대안학교의 자율성과 공공성 탐색, 임후남, 한국교육
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교육과정의 환경교육 연계성 연구, 환경교육
환경처(2001), 환경교육 연수 교재, 서울 : 환경처 공보관실 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 의미
1. 루카스(A. M. Lucas)
2. 국제자연보존연맹(IUCN)교육위원회
3. 미국의 환경 교육법(Environmental Education Ac
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교육과 대안학교, 서울 : 민들레, 2001
○ 이풍길·김수욱, 특성화고교 대안학교의 운영 현황과 문제점 분석연구, 농업교육과 인적자원개발, 2001
○ 정유성·이종태·한주미·김영환·송혜정, 대안학교(특성화 고등학교)의 교육과정 및 교사 양성
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농업고등학교,
모리오카 스콜레 고등학교.
<지역 유관 기관>
생산 정농회 홍성지회.
가공 바른식품, 풀무사람들.
유통 풀무생활협동조합.
교육 갓골어린이집.
문화 시골문화사, 민속자료전시관.
환경 풀무학교교직원 생활협동조합.
신용
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