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교육은 다문화교육(multicultural education)이다
5. 정보통신윤리교육은 정체성 교육(education for identity)이다
6. 정보통신윤리교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육이다
Ⅵ. 정보통신윤리교육과 제7차교육과정
Ⅶ. 정보통신윤리교육과 가정교육
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7차 한문과 교육과정 해설 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 성격
Ⅲ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정 배경
Ⅳ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정 내용
Ⅴ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 문제점
1. 선택
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교육연구. 창지사. 1991.
5)데이비드 핀. 미술관 관람의 길잡이. 시공사. 1993.
6)미술교과모임. 신나는 미술시간. 푸른나무. 1993.
7)교육부. 유치원교육과정해설. 대한교과서주식회사. 1999. Ⅰ. 머리말
1. 제7차 교육과정과 ICT 교육
2. ICT활용 학
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컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 문제점
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 활용 사례
1. 개별화 수업
2. 소집단 수업
3. 대집단 수업
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 효과
1. 경제적 측면
2. 효과성 측면
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교육과정 편성, 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과서의 개념
Ⅲ. 교과서의 기능
Ⅳ. 교과서의 조건
Ⅴ. 교과서의 정책적 문제점
Ⅵ. 교과서의 문법오류 사례
Ⅶ. 향후 교과서(교과서정책)의 과제
Ⅷ. 결론
참고
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교육과정 개정의 중요한 배경 및 기본 방향이 된다.
참고문헌
○ 강옥기(1997), 제7차 초·중·고등학교 수학과 교육과정 개정 시안 연구 개발, 성균관대학교 수학과 교육과정개정연구위원회
○ 대전교육연수원(2000), 초등 7차 교육과정 수학과
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교육의 필요성과 외국 사례. 역사교육논집 제33호. 2004
허 원. 제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점. 서원대학교 교육대학원 교육논총. 2004
김원수. 국민학교에서의 세계사 교육을 위한 일고찰 -사회과 역사교육과 관련하여
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교육 과정의 시기(1954～1963)
3. 제2차 교육 과정의 시기(1963～1973)
4. 제3차 교육 과정의 시기(1973～1981)
5. 제4차 교육 과정의 시기(1981～1987)
6. 제5차 교육 과정의 시기(1987～1992)
7. 제6차 교육 과정의 시기(1992～1997)
8. 제7차 교육 과정의 시기
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교육 과정의 목표에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 한다.
(2) 국가 수준의 평가 문항 은행을 구축하여 에듀넷 등 컴퓨터통신망을 통해 학교가 평가에 이용할 수 있도록 한다.
(3) 교과별 평가 활동에 활용할 수 있는 다양한 평가 방법, 절
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교육의 한 방법으로 향토사 학습이 필요하다.”고 목표에서 제시하고 있다.
참고문헌
금경숙(1996), 역사교육의 현황과 문제점, 강원사학
강우철(1998), 교육과정 탐구, 서울 교학사
강우철(1974), 역사의 교육, 교학사
김한종(2001), 역사왜곡과
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